4.2. Regression resultsTable 3 pres

4.2. Regression results
Table 3 presents the regression results for the pooled data spanning the years 2002–2003. The explanatory power of the model is relatively good (Adj. R2 = 27%). Further,as expected, student prior knowledge, as measured by the variable PRIOR1B, is a significant factor in determining total examination performance. However, of particular interest
in this study, and also as predicted, LNUSAGE, as a proxy for student interaction and engagement, is a significant and positive determinant of student examination performance.
The results in Table 3 also reveal that ‘‘international students’’ performed, on average,worse in the exam for CM during the period while gender was not a significant factor determining examination performance in CM during this time. The coefficients on the interaction variables reported in Table 3 were not statistically significant at conventional levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.2 การผลถดถอยตาราง 3 แสดงผลการถดถอยสำหรับข้อมูลรวมที่รัฐปี 2002 – 2003 กำลังอธิบายของรูปแบบจะค่อนข้างดี (ปรับปรุง R2 = 27%) เพิ่มเติม คาดว่า ความรู้ก่อนเรียน วัดจาก PRIOR1B ตัวแปร เป็นปัจจัยสำคัญในการกำหนดประสิทธิภาพของการตรวจสอบรวม อย่างไรก็ตาม น่าสนใจเฉพาะในการศึกษานี้ และยังเป็นที่คาดการณ์ LNUSAGE พร็อกซี่สำหรับการโต้ตอบของนักเรียนและการหมั้น เป็นดีเทอร์มิแนนต์ที่สำคัญใน ทางบวกของนักเรียนตรวจสอบประสิทธิภาพการผลลัพธ์ในตารางที่ 3 นอกจากนี้ยังเปิดเผยว่า ''นักเรียนต่างชาติ '' ดำเนิน เฉลี่ย แย่ลงในการสอบสำหรับ CM ช่วงในขณะที่เพศไม่เป็นปัจจัยที่กำหนดตรวจสอบประสิทธิภาพใน CM ในเวลานี้ สัมประสิทธิ์ในตัวแปรโต้ตอบรายงานในตารางที่ 3 ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับปกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.2 ผลการถดถอย
ตารางที่ 3 นำเสนอผลการถดถอยสำหรับข้อมูล pooled ทอดปี 2002-2003 อำนาจอธิบายของรูปแบบที่ค่อนข้างดี (adj. R2 = 27%) นอกจากนี้คาดว่าจะเป็นนักเรียนรู้ก่อนเป็นวัดโดย PRIOR1B ตัวแปรที่เป็นปัจจัยสำคัญในการพิจารณาผลการดำเนินงานการตรวจสอบทั้งหมด แต่ที่น่าสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ในการศึกษาครั้งนี้และยังเป็นที่คาดการณ์, LNUSAGE เป็นพร็อกซี่สำหรับการปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนและการมีส่วนร่วมเป็นปัจจัยที่สำคัญและในเชิงบวกของการตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน.
ผลในตารางที่ 3 นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่า '' นักเรียนต่างชาติ '' ดำเนินการโดยเฉลี่ยที่เลวร้ายในการสอบสำหรับ CM ในช่วงระยะเวลาในขณะที่เพศไม่ได้เป็นปัจจัยสำคัญการพิจารณาผลการดำเนินงานการตรวจสอบในเชียงใหม่ในช่วงเวลานี้ สัมประสิทธิ์ตัวแปรปฏิสัมพันธ์ที่มีการรายงานในตารางที่ 3 ไม่ได้นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.2 . ตารางที่ 3 แสดงผล
การถดถอยการรวมข้อมูลตั้งแต่ปี 2002 – 2003 ความสามารถของรูปแบบค่อนข้างดี ( Adj . R2 = 27 % ) เพิ่มเติม , ตามที่คาดไว้ , ความรู้ของนักเรียนก่อน โดยวัดได้จากตัวแปร prior1b เป็นปัจจัยที่สำคัญในการกำหนดประสิทธิภาพของการสอบทั้งหมด อย่างไรก็ตาม
ความสนใจเฉพาะในการศึกษานี้และยังทำนายว่า lnusage เป็นพร็อกซี่สำหรับการปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนและงานหมั้น มีความสำคัญและเป็นบวกหนึ่งของการตรวจสอบการทำงานของนักเรียน
ผลในตารางที่ 3 ยังเปิดเผยว่า ' 'international นักเรียน ' ' แสดงโดยเฉลี่ยแย่ในการสอบสำหรับซม. ในช่วงระยะเวลาระหว่างเพศไม่มีปัจจัยสำคัญที่กำหนด ประสิทธิภาพ การสอบใน ซม. ในช่วงเวลานี้ค่าสัมประสิทธิ์ของตัวแปรในการรายงานตารางที่ 3 ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับปกติ