THE CHILD-ARTAESTHETIC The psycholo

THE CHILD-ARTAESTHETIC The psychology of child art is closely related to its aesthetic value, yet the art of children has long been considered trivial and out of the aesthetic as infants were once regarded as incomplet adults, as an incomplete or flawed version of adult art. The notion that child art possesses a self-sufficient grew out of a fundamental change in our doctrine of the human person. It dawned on us that person early: person is anyone who can with the shape according to his or her needs in judgment and behavior is, of course, important goal of education, but that goal should obscure the values behavior stage of human growth and development. puts the Being" well as "fact of Becoming." He maintains children don't live for the sake of far goals or for the dis that "Healthy We would add They are living, not preparing to live tant that making art Our willingness to see young person's drawing of house, a landscape grew out of two rather startling new ideas First was the notion that a child's artwork conveys information that is cog nitively valid for everyone, not just other realiza tion that a child's testifies to the existence of a mar or logic which is defensible as it is real that has undergone mental processing the course The fact that this fades with the onset of maturity does not diminish its legitimacy in the work the child creates. Now what is the character of that logic what are the main features of the child-art reasoning behind them?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเด็ก-ARTAESTHETIC จิตวิทยาศิลปะเด็กเป็นที่เกี่ยวข้องกับค่าของความงาม อย่างใกล้ชิด แต่ศิลปะเด็กถือเล็กน้อย และจากความเป็นทารกถูกครั้งเดียวถือว่าเป็นผู้ใหญ่ incomplet เป็นรุ่นสมบูรณ์ หรือ flawed ศิลปะผู้ใหญ่ แนวคิดที่ว่า ศิลปะเด็กครบถ้วนเป็นบางเกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานของหลักคำสอนของมนุษย์ มันเริ่มขึ้นเราว่าต้น: บุคคลใครก็ตามที่สามารถ มีรูปร่างตามความต้องการของเขา หรือเธอในคำพิพากษา และลักษณะการทำงาน เป็น หลักสูตร เป้าหมายสำคัญของการศึกษา แต่ควรบดบังระยะค่าพฤติกรรมมนุษย์การเจริญเติบโตและพัฒนา ทำให้เป็นการ"รวมทั้ง"ความจริงของ Becoming" เขารักษาเด็กไม่ได้อยู่ เพื่อเป้าหมายไกล หรือโรคที่ว่า "เพื่อสุขภาพเราจะเพิ่มพวกเขาอาศัยอยู่ ไม่เตรียม tant สดที่ทำให้ศิลปะของเรายินดีที่จะเห็นภาพวาดของคนหนุ่มสาวของบ้าน แนวนอนเกิดขึ้นจากแนวความคิดใหม่แต่ตกใจสองแรกคือ แนวคิดที่ว่า งานศิลปะของเด็กสื่อถึงข้อมูลที่ cog nitively ถูกต้องสำหรับทุกคน ไม่เพียงอื่น realiza สเตรชันที่เด็ก testifies การดำรงอยู่ของ mar หรือตรรกะที่ defensible ก็จริง ที่มีเปลี่ยนจิตใจประมวลผลหลักสูตรนี้ค่อย ๆ ปรากฏ มีของครบกำหนดลดความชอบธรรมในการทำงานที่เด็กสร้างขึ้น ตอนนี้ คืออะไรของตรรกะที่คุณสมบัติหลักของศิลปะเด็กที่ใช้เหตุผลเบื้องหลังคืออะไร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็ก-ARTAESTHETIC จิตวิทยาศิลปะเด็กที่มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับค่าความงามของมัน แต่งานศิลปะของเด็กที่ได้รับการพิจารณาที่น่ารำคาญและออกจากความงามที่เป็นเด็กทารกที่ถูกมองว่าครั้งหนึ่งเคยเป็นผู้ใหญ่ incomplet ที่เป็นรุ่นที่ไม่สมบูรณ์หรือมีข้อบกพร่องของศิลปะผู้ใหญ่ . ความคิดที่ว่าศิลปะเด็กมีคุณสมบัติพอเพียงงอกออกมาจากการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในหลักคำสอนของเรามนุษย์ มัน dawned กับเราคนว่าในช่วงต้น: คนทุกคนที่สามารถมีรูปร่างตามความต้องการของเขาหรือเธอในการตัดสินใจและพฤติกรรมที่เป็นของแน่นอนเป้าหมายที่สำคัญของการศึกษา แต่เป้าหมายที่ควรปิดบังเวทีพฤติกรรมค่านิยมของการเจริญเติบโตของมนุษย์และการพัฒนา . ทำให้เป็น "ดีว่า" ความเป็นจริงของการเป็น. "เขายังคงเด็กไม่ได้มีชีวิตอยู่เพื่อประโยชน์ของเป้าหมายที่ห่างไกลหรือสำหรับเรื่องนี้ที่ว่า" สุขภาพเราจะเพิ่มพวกเขาจะมีชีวิตอยู่ไม่ได้เตรียมความพร้อมที่จะใช้ชีวิตสำาว่าการทำศิลปะความตั้งใจของเราที่จะ เห็นภาพวาดของคนหนุ่มสาวของบ้าน, ภูมิทัศน์ที่งอกออกมาจากสองค่อนข้างน่าตกใจคิดใหม่ ๆ แรกคือความคิดที่ว่างานศิลปะของเด็กที่บ่งบอกถึงข้อมูลที่ COG nitively ที่ถูกต้องสำหรับทุกคนไม่ได้เป็นเพียงการ realiza อื่น ๆ ที่เป็นพยานของเด็กเพื่อการดำรงอยู่ของ มี.ค. ที่ หรือตรรกะซึ่งเป็นยุทธศาสตร์ที่มันเป็นจริงที่ได้รับการประมวลผลทางจิตแน่นอนความจริงที่ว่านี้จางหายไปกับการโจมตีของครบกําหนดไม่ได้ลดความถูกต้องตามกฎหมายในการทำงานของเด็กสร้าง ตอนนี้สิ่งที่เป็นตัวละครของตรรกะสิ่งที่เป็นคุณสมบัติหลักของเหตุผลเด็กศิลปะอยู่เบื้องหลังพวกเขาที่?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การ child-artaesthetic จิตวิทยาศิลปะเด็กจะเกี่ยวข้องกับคุณค่าความงามของมัน แต่ศิลปะของเด็กได้รับการพิจารณาเล็กน้อยและออกจากการเป็นทารกอีกครั้ง ถือว่าเป็นผู้ใหญ่ incomplet ที่ไม่สมบูรณ์หรือบกพร่องรุ่นศิลปะผู้ใหญ่ ความคิดที่ว่าศิลปะเด็กครบถ้วนพอเพียงเพิ่มขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในลัทธิของมนุษย์ .มัน dawned กับเรา คนที่เป็นคนก่อนใคร ด้วยรูปทรงตามความต้องการของเขาหรือเธอในการตัดสินใจและพฤติกรรม คือ เป้าหมายที่สำคัญของการศึกษา แต่เป้าหมายที่ควรปิดบังค่าพฤติกรรมขั้นตอนของการเจริญเติบโตของมนุษย์และการพัฒนา ทำให้เป็น " รวมทั้ง " ความจริงที่เป็น ." เขายังเด็กไม่ได้มีชีวิตอยู่เพื่อเป้าหมายไกลหรือ DIS ที่สุขภาพ " เราต้องเพิ่มพวกเขาอาศัยอยู่ ไม่เตรียมอยู่จึงทำให้ศิลปะที่ความตั้งใจของเราที่จะเห็นรูปวาดของบ้านของคนหนุ่มสาว ภูมิทัศน์ที่ขยายตัวออกจากสองความคิดใหม่แทนที่จะตกใจแรกคือความคิดที่เป็นศิลปะ เด็กสื่อข้อมูลที่เป็นฟันเฟือง nitively ใช้ได้สำหรับทุกคนไม่ใช่แค่ realiza tion ของเด็กอื่น ๆที่ยืนยันถึงการดำรงอยู่ของมาร์หรือตรรกะ ซึ่งเป็นยุทธศาสตร์ที่เป็นจริงที่ได้รับจิตการประมวลผลหลักสูตรที่ว่านี้จางหายด้วยการโจมตีของวุฒิภาวะไม่ได้ลดทอนความชอบธรรมในการทำงานของเด็กสร้าง อะไรคือลักษณะของตรรกะอะไรคือคุณสมบัติหลักของเด็ก ศิลปะ เหตุผลที่อยู่เบื้องหลังพวกเขา