Abstract:Picture naming and picture

Abstract:
Picture naming and picture identification tasks were used to investigate lexical-semantic skills in young children learning Hmong as a first language (L1) and English as a second language (L2). A total of 19 children, ages 3;4 (years;months)-5;2, participated in this study. Performance on lexical tasks was analyzed as a function development (older and younger participants), language (Hmong and English), modality (receptive and expressive skills), and the nature of total or "composite" vocabulary scores (translation equivalents or singles, reflecting comparable forms both languages as compared to concepts lexicalized into only 1 language). Older participants outperformed younger participants in English, but not Hmong, indicating relative stabilization of L1 skills, alongside more robust growth in L2. The difference between expressive and receptive performance was also much greater in Hmong than English. Composite scores were always greater than single language scores and the proportion of translation equivalents increased with age.
Copyright of Journal of Speech, Language & Hearing Research is the property of American Speech-Language-Hearing Association and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ:
ตั้งชื่อรูปภาพและรูปภาพรหัสงานใช้ในการตรวจสอบเด็กเรียนม้งเป็นภาษาแรก (L1) และภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (L2) ทักษะเกี่ยวกับคำศัพท์ความหมาย จำนวนเด็ก 19 อายุ 3; 4-5 (ปี เดือน) 2 เข้าร่วมในการศึกษานี้ มีวิเคราะห์ประสิทธิภาพงานเกี่ยวกับคำศัพท์เป็นการพัฒนาฟังก์ชัน (และรุ่นเก่าอายุร่วม), ภาษา (ม้งและภาษาอังกฤษ), modality (ทักษะการแสดงออก และครอบครัว), และลักษณะของคำศัพท์รวม หรือ "คอมโพสิต" คะแนน (เทียบเท่าแปลหรือโสด สะท้อนให้เห็นถึงรูปแบบเปรียบเทียบได้ทั้งสองภาษาโดยเปรียบเทียบกับแนวคิดที่ lexicalized เป็นภาษาที่ 1) เก่าร่วม outperformed อายุผู้เข้าร่วมในภาษาอังกฤษ แต่ไม่ม้ง บ่งชี้เสถียรภาพสัมพันธ์ทักษะ L1 ควบคู่ไปกับการเติบโตที่แข็งแกร่งมากใน L2 ความแตกต่างระหว่างครอบครัว และแสดงออกมากมากกว่าในภาษาม้งภาษาอังกฤษยังได้ คะแนนรวมมากกว่าคะแนนภาษาเดียวและสัดส่วนของการแปลเทียบเท่าเพิ่มขึ้นกับอายุ
ลิขสิทธิ์ของสมุดรายวันของคำพูด ภาษา&วิจัยฟังเป็นทรัพย์สินของสมาคมอเมริกันได้ยินภาษาพูด และเนื้อหาอาจไม่คัดลอก หรือส่งอีเมลไปหลายไซต์ หรือลงรายการบัญชีไปยัง listserv โดยลิขสิทธิ์ของด่วนเขียนสิทธิ์ อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้อาจพิมพ์ ดาวน์โหลด หรือบทความสำหรับแต่ละอีเมล์ บทคัดย่อนี้อาจจะสรุป ได้มีการรับประกันเกี่ยวกับความถูกต้องของสำเนา ผู้ใช้ควรอ้างอิงถึงฉบับเผยแพร่วัสดุสำหรับบทคัดย่อเต็มรูปแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ:
งานการตั้งชื่อรูปภาพและบัตรประจำตัวภาพถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบทักษะคำศัพท์ความหมายในเด็กเล็กเรียนรู้ม้งเป็นภาษาแรก (L1) และภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (L2) รวมจาก 19 เด็กอายุ 3 4 (ปี; เดือน) -5 2, มีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้ ผลการดำเนินงานเกี่ยวกับงานที่ได้รับการวิเคราะห์คำศัพท์การพัฒนาฟังก์ชั่น (ผู้เข้าร่วมที่มีอายุมากกว่าและอายุน้อยกว่า), ภาษา (ม้งและภาษาอังกฤษ), กิริยา (เปิดกว้างและการแสดงทักษะ) และลักษณะของการรวมหรือ "ประกอบ" คะแนนคำศัพท์ (เทียบเท่าการแปลหรือเดี่ยวสะท้อนให้เห็นถึง รูปแบบที่คล้ายกันทั้งสองภาษาเมื่อเทียบกับแนวคิด lexicalized เป็นเพียง 1 ภาษา) ผู้เข้าร่วมที่มีอายุมากกว่าที่ทำได้ดีกว่าผู้เข้าร่วมที่มีอายุน้อยกว่าในภาษาอังกฤษ แต่ไม่ม้งแสดงให้เห็นเสถียรภาพญาติของทักษะ L1, การเจริญเติบโตควบคู่ไปกับการมีประสิทธิภาพมากขึ้นใน L2 ความแตกต่างระหว่างการแสดงออกและเปิดกว้างก็ยังเป็นมากขึ้นในม้งที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ คะแนนคอมโพสิตได้เสมอที่สูงกว่าคะแนนภาษาเดียวและสัดส่วนของเทียบเท่าการแปลเพิ่มขึ้นกับอายุ
ลิขสิทธิ์ของวารสารการพูดภาษาและวิจัยการได้ยินเป็นทรัพย์สินของอเมริกันสมาคมการพูดภาษาการได้ยินและเนื้อหาอาจจะไม่ได้คัดลอกหรือส่งไปยัง หลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไป listserv โดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากผู้ถือลิขสิทธิ์ อย่างไรก็ตามผู้ใช้สามารถพิมพ์ดาวน์โหลดหรือบทความที่อีเมลสำหรับการใช้ส่วนบุคคล นามธรรมนี้อาจจะถูกตัดสิทธิ์ ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของการคัดลอก ผู้ใช้ควรดูที่ตีพิมพ์รุ่นเดิมของวัสดุสำหรับนามธรรมเต็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : การตั้งชื่อภาพ ระบุงานภาพ
และใช้คำศัพท์ความหมายทักษะการเรียนรู้ในเด็กม้งเป็นภาษาแรก ( L1 ) และภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ( L2 ) รวม 19 คน อายุ 3 4 ( ปี ; เดือน ) -- 5 ; 2 , เข้าร่วมในการศึกษานี้ ประสิทธิภาพในการใช้งานฟังก์ชันเป็นฟังก์ชันการพัฒนา ( พี่และน้องร่วม )ภาษา ( ภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษ ) กิริยา ( การทักษะและการแสดงออก ) และธรรมชาติของการรวมหรือ " ประกอบ " คะแนนคำศัพท์ ( การแปลเทียบเท่าหรือเดี่ยว , สะท้อนให้เห็นถึงรูปแบบเปรียบทั้งสองภาษาเป็นเปรียบเทียบกับแนวคิด lexicalized เข้าไปเพียง 1 ภาษา ) คนรุ่นเก่าเทียบน้องร่วมในภาษาอังกฤษ แต่ไม่ใช่ ม้งระบุเสถียรภาพสัมพัทธ์ของทักษะ L1 ,ควบคู่ไปกับการเติบโตที่แข็งแกร่งมากขึ้นใน L2 . ความแตกต่างระหว่างการแสดงก็แสดงออกและอ่อนไหวมากขึ้นในส่วนที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ คะแนนรวมคะแนนอยู่เสมอมากกว่าภาษาเดียว และสัดส่วนของการแปลเพิ่มขึ้นเทียบเท่ากับอายุ
ลิขสิทธิ์ของวารสารของการพูดวิจัยการได้ยิน&ภาษาเป็นสมบัติของคนอเมริกันพูดภาษาได้ยินสมาคมและเนื้อหาอาจจะไม่คัดลอกหรือส่งไปยังเว็บไซต์หลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปยังเจ้าของลิขสิทธิ์ Listserv โดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรด่วน . อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้อาจจะพิมพ์ ดาวน์โหลด หรือ อีเมล์ของใช้บุคคล นี้เป็นนามธรรมอาจจะย่อ . ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของสำเนาผู้ใช้ควรดูต้นฉบับตีพิมพ์รุ่นของวัสดุสำหรับเต็มรูปแบบนามธรรม