students at the earliest levels sho

students at the earliest levels should be able, through the use of concrete materials or diagram, model this situation and establish a sequential pattern (A1). After the pattern has been described in words (A2). A graph or table will lead naturally to exploring the relationship between the number of rotten apples and the number of weeks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนในระดับแรกสุดที่ควรได้ ผ่านการใช้วัสดุคอนกรีตหรือไดอะแกรม รุ่นนี้ และสร้างรูปแบบตามลำดับ (A1) หลังจากรูปแบบมีการอธิบายไว้ในคำ (A2) กราฟหรือตารางเข้าสู่ธรรมชาติสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนของแอปเปิ้ลเน่าและจำนวนสัปดาห์การ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนในระดับที่เร็วที่สุดเท่าที่จะสามารถผ่านการใช้งานของวัสดุคอนกรีตหรือแผนภาพจำลองสถานการณ์นี้และสร้างรูปแบบลำดับ (A1) หลังจากที่รูปแบบที่ได้รับการอธิบายในคำพูด (A2) กราฟหรือตารางจะนำไปสู่​​ธรรมชาติเพื่อการสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนของแอปเปิ้ลเน่าเสียและจำนวนของสัปดาห์ที่ผ่านมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนในระดับแรก ควร จะ สามารถ ผ่านการใช้วัสดุคอนกรีต หรือ แผนภาพแบบจำลองสถานการณ์นี้และสร้างรูปแบบต่อเนื่อง ( A1 ) หลังจากที่รูปแบบได้ถูกอธิบายไว้ในคำ ( A2 ) กราฟหรือตาราง จะนำ ธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนของแอปเปิ้ลเน่า และหมายเลขของสัปดาห์