Summary and ImplicationsThe present

Summary and Implications
The present study was designed to assess student understanding of decimals through a
task-based interview. In this paper the performance of students on three particular tasks
was discussed. These tasks follow the progress of students who may be assigned as
“apparent experts” on a decimal comparison task. It was found that students who obtained
the status of apparent expert by using a rule where zeros are added to equalise the length of

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปและผลกระทบการศึกษาถูกออกแบบมาเพื่อประเมินนักเรียนเข้าใจถึงทศนิยมผ่านการบทสัมภาษณ์งาน ในกระดาษนี้ประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในสามเฉพาะงานมีการกล่าวถึง งานเหล่านี้ติดตามความคืบหน้าของนักเรียนที่อาจถูกกำหนดให้เป็น"ชัดเจนผู้เชี่ยวชาญ" ในงานการเปรียบเทียบทศนิยม พบว่านักเรียนที่ได้รับสถานะของผู้เชี่ยวชาญที่ชัดเจนด้วยการใช้กฎที่เลขศูนย์ลงในความยาวของจำนวนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทสรุปและข้อเสนอแนะการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความเข้าใจของนักศึกษาจากทศนิยมแบบเน้นงานสัมภาษณ์ ในกระดาษนี้ความสามารถของนักศึกษาใน 3 ภารกิจ โดยเฉพาะได้กล่าวถึง การติดตามความคืบหน้าของนักเรียนที่อาจได้รับมอบหมาย เช่น" ปรากฏผู้เชี่ยวชาญ " ในงานการเปรียบเทียบทศนิยม พบว่า นักเรียนที่ได้รับสถานะของผู้เชี่ยวชาญที่ชัดเจน โดยใช้กฎที่รากจะถูกเพิ่มเพื่อเกลี่ยความยาวของ