student to the other all the time.

student to the other all the time. Teachers can take time to discover that computers do not mean
extra work – rather they actually make their work easier. Again, more competent students
themselves can be a useful resource, this time for their peers.

There is no doubt that teachers who use ICT in classrooms have to demonstrate high levels of
energy, hard work and perseverance, often in the „face of considerable odds‟ (Lankshear & Snyder,
2000, p. 110). If they are early adopters then they are required to be resourceful and overcome
many barriers to make things work. Planning lessons involving computers can take considerable
time and demands complex scheduling and resourcing. Therefore, teachers using computers in the
classroom should not act in isolation from each other. They need access to resources which will
supply ideas and material for different classroom applications, including peers who are also
developing their own pedagogies and resources (Leach et al., 2005). For while computers have
great potential in education, they also present teachers with additional obstacles to overcome.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาที่อื่น ๆ ตลอดเวลา ครูสามารถใช้เวลาในการค้นพบว่าคอมพิวเตอร์ไม่ได้หมายถึง
การทำงานพิเศษ - แต่พวกเขาจริงทำให้การทำงานของพวกเขาง่ายขึ้น อีกครั้งนักเรียนที่มีความสามารถมากขึ้นใน
ตัวเองสามารถเป็นทรัพยากรที่มีประโยชน์ในเวลานี้สำหรับเพื่อนของพวกเขา. มีข้อสงสัยว่าครูไม่มีที่ใช้ไอซีทีในห้องเรียนจะต้องแสดงให้เห็นถึงระดับสูงของเป็นพลังงานการทำงานหนักและความเพียรมักจะอยู่ใน "ใบหน้าของราคามาก "(Lankshear & ไนเดอร์2000 พี. 110) หากพวกเขาเป็น adopters ต้นแล้วพวกเขาก็จะต้องมีไหวพริบและเอาชนะอุปสรรคมากมายที่จะทำให้สิ่งที่ทำงาน การวางแผนการเรียนที่เกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์สามารถใช้เป็นจำนวนมากเวลาและความต้องการการจัดตารางเวลาที่ซับซ้อนและทรัพยากร ดังนั้นครูใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนไม่ควรทำหน้าที่ในการแยกจากกัน พวกเขาต้องการการเข้าถึงทรัพยากรซึ่งจะจัดหาความคิดและวัสดุสำหรับการใช้งานในห้องเรียนที่แตกต่างกันรวมทั้งเพื่อนร่วมงานที่ยังพัฒนา pedagogies ของตนเองและทรัพยากร (กรอง et al., 2005) สำหรับในขณะที่คอมพิวเตอร์มีศักยภาพที่ดีในการศึกษาของพวกเขายังครูในปัจจุบันกับอุปสรรคเพิ่มเติมเพื่อเอาชนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนอื่น ๆตลอดเวลา ครูสามารถใช้เวลาในการค้นพบว่าคอมพิวเตอร์ไม่ได้หมายถึง
งานเสริม–ค่อนข้าง จะทำให้งานของพวกเขาง่ายขึ้น อีกความสามารถนักเรียน
ตัวเองสามารถเป็นทรัพยากรที่มีประโยชน์ นี้เป็นเวลาที่เพื่อนๆ ของเขา

มีข้อสงสัยว่าครูใช้ ICT ในห้องเรียนต้องแสดงให้เห็นถึงระดับ
พลังงาน , การทำงานหนักและความเพียรบ่อย ๆ ในหน้า„จํานวนมาก ราคาต่อรอง‟ ( lankshear & Snyder
2000 , หน้า 110 ) ถ้าพวกเขา adopters ต้น แล้วพวกเขาจะต้องมีไหวพริบและเอาชนะ
อุปสรรคมากมายให้มันลงเอยด้วยดี การวางแผนบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์ที่สามารถใช้เวลามาก
และความต้องการตารางเวลาที่ซับซ้อนและ Resourcing . ดังนั้น ครู การใช้คอมพิวเตอร์ใน
ห้องเรียนที่ไม่ควรทำในการแยกจากแต่ละอื่น ๆ พวกเขาต้องการเข้าถึงทรัพยากรซึ่งจะจัดหาวัสดุสำหรับการใช้งาน
ความคิดและห้องเรียนต่าง ๆรวมทั้งเพื่อนที่ยัง
pedagogies ของตัวเองและพัฒนาทรัพยากร ( กรอง et al . , 2005 ) ในขณะที่คอมพิวเตอร์มี
ศักยภาพที่ดีในการศึกษา พวกเขายังมีครูที่มีอุปสรรคเพิ่มเติมเพื่อเอาชนะ