The Effect of Learning Leadership o

The Effect of Learning Leadership on Teacher Performance and Education Personnel According to (Pidarta 2004; 2) there are several factors that can affect the performance of teachers in implementing. Principal leadership is the ability of the principal to move, mobilize, guide, protect, set an example, give encouragement, and provide assistance to human resources that exist in a school so that it can be utilized maximally to achieve the stated goals. In the new paradigm of education management, a school principal must perform his role as a leader by performing functions as educators, managers, administrators, supervisors, leaders, innovators and motivators (Mulyasa, 2006; 98). Some of the research findings about principals 'leadership were obtained in (Ngiode 2016) (Wahyuni, Huda A.Y, & Juharyanto 2017) (Triwahyuni, Thamrin, and Widodo 2014) which found that there was a significant positive effect between principals' leadership and teacher performance. Based on the description above, the hypothesis is raised in this study H2 = K e p e m i m p i n the e c o l o h h has a positive effect on the performance of teachers and education personnel.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของการเรียนรู้การเป็นผู้นำในการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา

ตาม (Pidarta 2004; 2) มีหลายปัจจัยที่สามารถส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานของครูในการดำเนินการ เป็นผู้นำที่สำคัญคือความสามารถของเงินต้นเพื่อย้ายระดมคู่มือการป้องกันการตั้งค่าตัวอย่างที่ให้กำลังใจและให้ความช่วยเหลือแก่ทรัพยากรมนุษย์ที่มีอยู่ในโรงเรียนเพื่อที่จะสามารถนำไปใช้ประโยชน์สูงสุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว ในกระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษาครูใหญ่โรงเรียนต้องดำเนินบทบาทของเขาในฐานะที่เป็นผู้นำโดยการดำเนินการทำหน้าที่เป็นนักการศึกษาผู้จัดการผู้บริหารผู้บังคับบัญชาผู้นำนวัตกรรมและแรงจูงใจ (Mulyasa 2006; 98) บางส่วนของผลการวิจัยเกี่ยวกับการว่าจ้างเป็นผู้นำที่ได้รับใน (Ngiode 2016) (Wahyuni, Huda AY และ Juharyanto 2017) (Triwahyuni, Thamrin และ Widodo 2014) ซึ่งพบว่ามีผลในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญระหว่างผู้ว่าจ้าง ' ความเป็นผู้นำและครูประสิทธิภาพ ขึ้นอยู่กับรายละเอียดข้างต้นสมมติฐานที่จะเพิ่มขึ้นในการศึกษานี้ H2 = K epemimpin ecolohh มีผลในเชิงบวกต่อผลการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของการเรียนรู้การเป็นผู้นำด้านประสิทธิภาพและบุคลากรด้านการศึกษาของครู

ตามที่ (Pidarta ๒๐๐๔; 2) มีหลายปัจจัยที่อาจส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานของครูในการดำเนินการ. ผู้นำหลักคือความสามารถของหลักในการย้าย, การระดม, คู่มือ, ปกป้อง, ตั้งตัวอย่าง, ให้กำลังใจ, และให้ความช่วยเหลือแก่ทรัพยากรบุคคลที่มีอยู่ในโรงเรียนเพื่อที่จะสามารถนำมาใช้สูงที่จะบรรลุเป้าหมายที่ระบุไว้. ในตัวอย่างใหม่ของการจัดการการศึกษา, หลักโรงเรียนต้องดำเนินบทบาทของเขาเป็นผู้นำโดยการดำเนินการทำงานในฐานะนักการศึกษา, จัดการ, ผู้ดูแลระบบ, หัวหน้า, ผู้นำ, นักประดิษฐ์และ motivators (Mulyasa, ๒๐๐๖; ๙๘). บางส่วนของการวิจัยเกี่ยวกับความเป็นผู้นำของการเป็นผู้นำได้รับใน (Ngiode ๒๐๑๖) (Wahyuni, Huda, & Juharyanto ๒๐๑๗) (Triwahyuni, Thamrin และ Widodo ๒๐๑๔) ซึ่งพบว่ามีผลในเชิงบวกที่สำคัญระหว่างความเป็นผู้นำและ ประสิทธิภาพของครู ขึ้นอยู่กับคำอธิบายข้างต้นสมมติฐานที่จะเพิ่มในการศึกษานี้ H2 = K p m i m p i n c o l o h h มีผลในเชิงบวกต่อประสิทธิภาพการทำงานของครูและบุคลากรด้านการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของภาวะผู้นำแบบการเรียนรู้ที่มีต่อการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา
มีปัจจัยหลายอย่างที่มีผลต่อการปฏิบัติงานของครูในการปฏิบัติงาน ภาวะผู้นำของผู้บริหารหมายถึงความสามารถของผู้บริหารเพื่อระดมระดมระดมคู่มือการป้องกันการสร้างแรงจูงใจและช่วยให้ทรัพยากรมนุษย์ที่มีอยู่ในโรงเรียน ในกระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษาผู้บริหารโรงเรียนจะต้องปฏิบัติตามบทบาทความเป็นผู้นำของนักการศึกษาผู้บริหารผู้บริหารผู้ควบคุมผู้นำนวัตกรรมและแรงจูงใจ บางการศึกษาภาวะผู้นำของผู้บริหารพบว่ามีความแตกต่างในเชิงบวกระหว่างภาวะผู้นำของผู้บริหารและการปฏิบัติงานของครู ตามรายละเอียดข้างต้นงานวิจัยนี้เสนอสมมติฐานว่า H2 เคมีภัณฑ์สมมติว่า e-o มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพของครูและนักการศึกษา