Reason for livingStudents character

Reason for living
Students characterized their spirituality as the
primary motivator of their lives, bringing
meaning and purpose to all that they do. The
spiritual aspect of their selves brought
definition to who they were and enabled
them to feel complete.
God is the one who brings meaning and
purpose to my life. I think this is very
important as itmakesa personmorewhole.
Journey of growth
Spiritual growth was a theme identified by
both first and fourth year students, but their
perceptions of growth differed. Students in
first year often used terms such as roller
coaster and stairwell to describe a growth
process that had both ups and downs. They
viewed spiritual growth as something that
required great individual discipline and
effort. In contrast, the fourth year students
described their spiritual growth primarily in

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับนั่งเล่นศึกษาลักษณะของจิตวิญญาณเป็นการแรงผลักดันหลักของชีวิต นำความหมายและวัตถุประสงค์ทั้งหมดที่พวกเขาทำ การด้านจิตวิญญาณของตัวตนของพวกเขามานิยามการที่พวกเขา และเปิดใช้งานพวกเขารู้สึกสมบูรณ์พระเจ้าทรงเป็นผู้นำความหมาย และวัตถุประสงค์ในชีวิต คนนี้มากสำคัญเป็น itmakesa personmorewholeเจริญเติบโตของการเดินทางเจริญเติบโตทางจิตวิญญาณเป็นชุดรูปแบบที่ระบุนักเรียนทั้งปีแรก และสี่ แต่พวกเขารับรู้การเจริญเติบโตแตกต่างกัน นักเรียนในปีแรกมักจะใช้ข้อกำหนดเช่นลูกกลิ้งรถไฟเหาะและบันไดเพื่ออธิบายการเจริญเติบโตกระบวนการที่มีทั้ง ups และดาวน์ พวกเขาดูการเจริญเติบโตทางจิตวิญญาณเป็นสิ่งที่ต้องวินัยบุคคลที่ดี และความพยายาม ในความคมชัด นักศึกษาปีสี่อธิบายการเติบโตทางจิตวิญญาณเป็นหลักใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหตุผลสำหรับการใช้ชีวิต
นักเรียนที่โดดเด่นจิตวิญญาณของพวกเขาเป็น
แรงผลักดันหลักของชีวิตของพวกเขานำ
ความหมายและวัตถุประสงค์ทุกสิ่งที่พวกเขาทำ
ด้านจิตวิญญาณของตัวของพวกเขานำ
ความคมให้กับพวกเขาเป็นใครและเปิดใช้งาน
ให้พวกเขารู้สึกสมบูรณ์.
พระเจ้าคือคนที่นำความหมายและ
วัตถุประสงค์ในการดำรงชีวิตของฉัน ผมคิดว่านี้เป็นอย่างมาก
ที่สำคัญเป็น itmakesa personmorewhole.
การเดินทางของการเจริญเติบโตของ
การเจริญเติบโตทางจิตวิญญาณเป็นธีมที่ระบุ
ทั้งนักเรียนปีแรกและปีที่สี่ของพวกเขา แต่
การรับรู้ของการเจริญเติบโตที่แตกต่างกัน นักเรียนใน
ปีแรกมักจะใช้คำเช่นลูกกลิ้ง
รถไฟเหาะและบันไดที่จะอธิบายการเจริญเติบโต
กระบวนการที่มีทั้งอัพและดาวน์ พวกเขา
มองว่าการเจริญเติบโตทางจิตวิญญาณเป็นสิ่งที่
จำเป็นต้องมีระเบียบวินัยของแต่ละบุคคลที่ดีและ
ความพยายาม ในทางตรงกันข้ามนักศึกษาชั้นปีที่สี่
อธิบายการเจริญเติบโตทางจิตวิญญาณของพวกเขาเป็นหลักในการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหตุผลสำหรับการดำรงอยู่นักเรียนที่มีจิตวิญญาณของตนเองเป็นแรงจูงใจหลักของชีวิตของพวกเขา นำความหมายและวัตถุประสงค์ทั้งหมดที่พวกเขาทำ ที่ด้านจิตวิญญาณของตนเองนำนิยามที่พวกเขาได้ และ เปิดใช้งานพวกเขารู้สึกสมบูรณ์พระเจ้าคือผู้ที่นำความหมายวัตถุประสงค์ในชีวิต ฉันคิดว่ามันมากที่สำคัญเป็น itmakesa personmorewhole .การเดินทางของการเจริญเติบโตการเจริญเติบโตทางจิตวิญญาณเป็นรูปแบบที่ระบุทั้งก่อน และ ชั้นปีที่สี่ แต่ของพวกเขาการรับรู้ของการเจริญเติบโตของผล นักศึกษาปีแรกมักจะใช้เงื่อนไขเช่นลูกกลิ้งรองบันไดเพื่ออธิบายการเจริญเติบโตกระบวนการที่ได้ทั้ง ups และดาวน์ พวกเขาดูการเจริญเติบโตทางจิตวิญญาณเป็นสิ่งที่ต้องมีวินัยและบุคคลยอดเยี่ยมความพยายาม ในทางตรงกันข้าม นักศึกษาชั้นปีที่ 4อธิบายการเจริญเติบโตทางจิตวิญญาณของตนเองเป็นหลัก