These comments illustrate the impor

These comments illustrate the importance of selfawareness
for effective leaders, in that self-knowledge
motivated change and improvement. Another example
of when self-knowledge motivated behavioral change is
seen in one of the narratives when the remark was made
about learning to “moderate emotions, being calm and
cool.”tenure required considerable research accomplishment.
When asked to describe her own accomplishments, she
said, “I am working very hard to clear a path for my
faculty to be tenured. . . . They are generally successful.”
She clearly interpreted their success as evidence of her
own. She added, “Our job is to serve . . . To make the
work of all — administrators, faculty and/or students
— easier, better, faster, clearer. I wanted to be in a
position to help, develop, grow, and make things better.”
Porat (1991) labeled this approach to leadership as
facilitative leadership and argued that it is a style more
common among women administrators in educational
settings. One of the writers exemplified this approach
to leadership when she stated, “I believed that being
an administrator meant facilitating the work of others,
especially faculty, and these bureaucratic procedures
were sapping their time and resulting in low morale.”
Another directly addressed the downside of working
to support others, noting, “I want to help faculty and
students. I want to say yes to their requests for time,
dollars, doing something differently. Saying yes takes
time and working around the rules, creating new rules,
doing things differently. It’s important to do this, but
the path is uphill.” She referred to the desire to facilitate
the work of others as the “service mentality,” saying
that it can be a weakness because it consumes so much
time and energy. Stating that “I worked long hours,”
she reminded readers that, when you work to serve, it
is important to not do the work that others could and
should do.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

These comments illustrate the importance of selfawarenessfor effective leaders, in that self-knowledgemotivated change and improvement. Another exampleof when self-knowledge motivated behavioral change isseen in one of the narratives when the remark was madeabout learning to “moderate emotions, being calm andcool.”tenure required considerable research accomplishment.When asked to describe her own accomplishments, shesaid, “I am working very hard to clear a path for myfaculty to be tenured. . . . They are generally successful.”She clearly interpreted their success as evidence of herown. She added, “Our job is to serve . . . To make thework of all — administrators, faculty and/or students— easier, better, faster, clearer. I wanted to be in aposition to help, develop, grow, and make things better.”Porat (1991) labeled this approach to leadership asfacilitative leadership and argued that it is a style morecommon among women administrators in educationalsettings. One of the writers exemplified this approachto leadership when she stated, “I believed that beingan administrator meant facilitating the work of others,especially faculty, and these bureaucratic procedureswere sapping their time and resulting in low morale.”Another directly addressed the downside of workingto support others, noting, “I want to help faculty andstudents. I want to say yes to their requests for time,เหรียญ ทำสิ่งที่แตกต่างกัน จะบอกว่า ใช่เวลาและสถานกฎ การสร้างกฎใหม่ ที่ทำงานทำสิ่งที่แตกต่างกัน จำเป็นต้องทำเช่นนี้ แต่เส้นทางจะปั่น" เธอเรียกว่าความปรารถนาที่จะอำนวยความสะดวกการทำงานของผู้อื่นเป็นการ "บริการความคิด ว่าสามารถเป็นจุดอ่อน เพราะสิ้นเปลืองมากเวลาและพลังงาน ระบุว่า "ฉันทำงานยาวนานชั่วโมงเธอนึกถึงผู้อ่านที่ เมื่อคุณทำงานให้บริการ มันจะต้องไม่ทำงานที่อื่นได้ และควรทำการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดเห็นเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการ selfawareness สำหรับผู้นำที่มีประสิทธิภาพในการที่ความรู้ด้วยตนเองการเปลี่ยนแปลงแรงบันดาลใจและการปรับปรุง อีกตัวอย่างหนึ่งเมื่อความรู้ด้วยตนเองแรงจูงใจการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเป็นที่เห็นได้ในหนึ่งในเรื่องเล่าเมื่อคำพูดที่ถูกสร้างขึ้นเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่จะ"อารมณ์ปานกลางเป็นความสงบและเย็น." ดำรงตำแหน่งต้องสำเร็จวิจัยมาก. เมื่อถามว่าจะอธิบายความสำเร็จของเธอเองเธอกล่าวว่า "ผมกำลังทำงานอย่างหนักเพื่อล้างเส้นทางสำหรับฉันคณาจารย์ที่จะดำรงตำแหน่ง . . . พวกเขาจะประสบความสำเร็จโดยทั่วไป. "เห็นได้ชัดว่าเธอตีความสำเร็จของพวกเขาเป็นหลักฐานของเธอเอง เธอกล่าวเสริมว่า "งานของเราคือการให้บริการ . . เพื่อให้การทำงานของทุกคน - ผู้บริหารคณาจารย์และ / หรือนักเรียน - ง่ายขึ้นดีขึ้นเร็วขึ้นชัดเจน ผมต้องการที่จะอยู่ในฐานะที่จะช่วยพัฒนาเติบโตและทำในสิ่งที่ดีกว่า. "Porat (1991) ที่มีข้อความวิธีการนี้ในการเป็นผู้นำในฐานะเป็นผู้นำfacilitative และเป็นที่ถกเถียงกันว่ามันเป็นรูปแบบมากขึ้นร่วมกันระหว่างผู้บริหารหญิงในการศึกษาการตั้งค่า หนึ่งในนักเขียนสุดขั้ววิธีการนี้ในการเป็นผู้นำเมื่อเธอกล่าวว่า"ผมเชื่อว่าการถูกผู้ดูแลระบบหมายถึงการอำนวยความสะดวกในการทำงานของคนอื่นๆคณะโดยเฉพาะอย่างยิ่งและขั้นตอนของระบบราชการเหล่านี้ถูกบั่นทอนเวลาและส่งผลให้กำลังใจในการทำงานต่ำ." อีกโดยตรงแก้ไขข้อเสีย ของการทำงานที่จะสนับสนุนคนอื่นๆ บอกว่า "ผมอยากที่จะช่วยให้อาจารย์และนักศึกษา ผมอยากจะบอกว่าใช่คำขอของพวกเขาสำหรับเวลาดอลลาร์บางสิ่งบางอย่างที่แตกต่างกันทำ ว่าใช่ต้องใช้เวลาและการทำงานรอบกฎการสร้างกฎระเบียบใหม่ทำสิ่งที่แตกต่าง มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำเช่นนี้ แต่เส้นทางขึ้นเขา. "เธอเรียกความปรารถนาที่จะอำนวยความสะดวกในการทำงานของคนอื่น ๆ ในขณะที่" ความคิดบริการ "บอกว่ามันอาจเป็นความอ่อนแอเพราะมันสิ้นเปลืองมากเวลาและพลังงาน ที่ระบุว่า "ผมทำงานเป็นเวลานาน" เธอเตือนผู้อ่านว่าเมื่อคุณทำงานที่จะให้บริการก็เป็นสิ่งสำคัญที่ไม่ได้ทำผลงานที่ผู้อื่นสามารถและควรจะทำอย่างไร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดเห็นเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของ selfawareness
สำหรับผู้นำที่มีประสิทธิภาพในการรู้จักตนเอง
motivated และการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง อีกตัวอย่างของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเมื่อความรู้แรงบันดาลใจ

เห็นเป็นหนึ่งในเรื่องเล่าเมื่อหมายเหตุได้ทํา
เกี่ยวกับการเรียนรู้ " อารมณ์ปานกลาง มีความสงบและ
เย็น . " งานต้องสำเร็จ
วิจัยมากเมื่อถามว่า จะอธิบายถึงความสำเร็จของเธอเอง เธอ
กล่าวว่า " ผมทำงานอย่างหนัก เพื่อล้างเส้นทางสำหรับของฉัน
คณะที่จะสอน . . . . . . . . โดยทั่วไปพวกเขาจะประสบความสำเร็จ . "
เธออย่างชัดเจน แปล ความสำเร็จของพวกเขาเป็นหลักฐานเลย
. เธอเสริมว่า " งานของเราคือบริการ . . . . . . . เพื่อให้การทำงานของทุก
- ผู้บริหาร คณาจารย์ นักเรียน และ / หรือ
- ง่ายขึ้น ดีขึ้น เร็วขึ้น ชัดเจนขึ้น ฉันต้องการที่จะอยู่ใน
ตำแหน่งที่จะช่วย พัฒนา เติบโต และทำให้ทุกอย่างดีขึ้นได้ "
porat ( 1991 ) ระบุว่าวิธีการนี้จะเป็นผู้นำและภาวะผู้นำ
2 ที่ถกเถียงกันอยู่ว่ามันเป็นรูปแบบมากขึ้นทั่วไปในหมู่ผู้หญิง
ผู้บริหารสถานศึกษา

หนึ่งในผู้เขียนยกตัวอย่างวิธีการนี้
ผู้นำเมื่อเธอกล่าวว่า " ผมเชื่อว่าถูก
ผู้ดูแลระบบตั้งใจสนับสนุน งานของผู้อื่น
โดยเฉพาะอาจารย์และเหล่านี้ขั้นตอนราชการ
ถูกอ้างถึงเวลาของพวกเขาและส่งผลให้ขวัญกำลังใจต่ำ "
อื่นโดยตรงระบุข้อเสียของการทำงาน
สนับสนุนผู้อื่น กล่าว " ผมต้องการที่จะช่วยให้นักเรียนและคณะ

ฉันต้องการที่จะบอกว่าใช่ของการร้องขอสำหรับเวลา
ดอลลาร์ ทำสิ่งที่แตกต่างกัน พูดครับใช้เวลา
เวลาและทำงานรอบกฎสร้างกฎใหม่
ทำสิ่งที่แตกต่างกัน มันสำคัญมากที่จะทำแบบนี้ แต่
เส้นทางขึ้นเขา . " เธอหมายถึงความปรารถนาที่จะอำนวยความสะดวก
การทํางานของผู้อื่น เป็น " จิตบริการ " พูด
มันสามารถเป็นจุดอ่อนเพราะมันสิ้นเปลืองเวลามาก
และพลังงาน โดยระบุว่า " ผมทำงานยาวนานชั่วโมง "
เธอเตือนผู้อ่านว่า เมื่อท่านทำงานให้บริการ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ทำ

งานที่ผู้อื่นอาจ และควรทำ