curriculum design, testing andoral

curriculum design, testing and
oral communication skills, meager
development of productive skills
and inadequate teaching, learning
strategies at university level etc.
Zughoul (1983) examines the
curricula of a number of English
departments at Arab universities
(the University of Baghdad, Iraq:
Damascus, Syria: Kuwait, Kuwait:
Yarmouk, Jordan: Amman, Jordan)
and two American universities in
the Middle East and concludes that
the curricula of these departments
(with the exception of the
American University of Beirut)
are heavily dominated by the
literature component. Zughoul
(1987:222) adds that 'the study of
English literature does not only
dominate the syllabus of the
English department, but also
shapes the syllabus of the
secondary schools" (1983:222).
According to Zughoul, in English
language and literature departments
" the other two components of
the syllabus – namely, language
and linguistics – show a lack of
balance in the curriculum, where
the language component in
particular stands out as the weakest"
(1987:223). The language component
typically includes two courses in
communication skills and a course
in writing.
Zughoul (Ibid.) claims that rarely
does a department in a TW country
offer solid language training. i.e.
training reading comprehension,
listening comprehension, term
paper writing or speech. In fact, the
curriculum assumes that the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบหลักสูตร การทดสอบ และทักษะการสื่อสารทางปาก ผอมการพัฒนาทักษะที่มีประสิทธิภาพและการสอนไม่เพียงพอ การเรียนรู้กลยุทธ์ที่เป็นต้นระดับมหาวิทยาลัยZughoul (1983) ตรวจสอบการหลักสูตรของอังกฤษหน่วยงานในมหาวิทยาลัยอาหรับ(มหาวิทยาลัยแบกแดด อิรัก:ดามัสกัส ซีเรีย: คูเวตซิตี้ คูเวต:Yarmouk จอร์แดน: อัมมาน จอร์แดน)และมหาวิทยาลัยอเมริกันสองในตะวันออกกลาง และสรุปที่หลักสูตรของหน่วยงานเหล่านี้(ยกเว้นการมหาวิทยาลัยอเมริกันเบรุต)จะหนักมากไปด้วยการส่วนประกอบวรรณคดี Zughoulเพิ่ม (1987:222) ที่ ' การศึกษาวรรณคดีอังกฤษไม่ไม่เพียงครองหลักสูตรการอังกฤษกรม แต่ยังรูปร่างหลักสูตรการโรงเรียนมัธยมศึกษา" (1983:222)ตาม Zughoul ภาษาอังกฤษแผนกภาษาและวรรณกรรม"สองส่วนประกอบอื่น ๆ ของหลักสูตร – คือ ภาษาและ ภาษาศาสตร์ – แสดงการขาดสมดุลในหลักสูตร ที่ส่วนประกอบของภาษาในโดยเฉพาะอย่างยิ่งยืนออกเป็นตัวอ่อน"(1987:223) . ส่วนประกอบของภาษาโดยทั่วไปรวมถึงหลักสูตรที่สองในทักษะการสื่อสารและหลักสูตรในการเขียนZughoul (Ibid.) บอกว่า ไม่ค่อยไม่ฝ่ายในประเทศไต้หวันมีการฝึกอบรมภาษาแข็ง เช่นฝึกอ่านจับใจความระยะการฟังเขียนกระดาษหรือเสียง ในความเป็นจริง การหลักสูตรสมมติที่ตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบหลักสูตรการทดสอบและ
ทักษะการสื่อสารในช่องปากน้อย
พัฒนาทักษะการผลิต
และการเรียนการสอนไม่เพียงพอ, การเรียนรู้
กลยุทธ์ในระดับมหาวิทยาลัย ฯลฯ
Zughoul (1983) ตรวจสอบ
หลักสูตรของจำนวนภาษาอังกฤษ
หน่วยงานที่มหาวิทยาลัยอาหรับ
(มหาวิทยาลัยกรุงแบกแดดอิรัก:
ดามัสกัส ซีเรีย: คูเวตคูเวต:
Yarmouk จอร์แดน: อัมมานจอร์แดน)
และสองมหาวิทยาลัยอเมริกันใน
ตะวันออกกลางและสรุปว่า
หลักสูตรของหน่วยงานเหล่านี้
(ยกเว้นของ
มหาวิทยาลัยอเมริกันแห่งเบรุต)
มีความโดดเด่นอย่างมากจาก
องค์ประกอบวรรณกรรม Zughoul
(1987: 222) กล่าวเสริมว่า ' ) การเรียกร้องที่ไม่ค่อย จะสรรพสินค้าในประเทศ TW มีการฝึกอบรมภาษาที่เป็นของแข็ง คือความเข้าใจในการฝึกอบรมการอ่านเข้าใจในการฟังคำเขียนกระดาษหรือคำพูด ในความเป็นจริงหลักสูตรสันนิษฐานว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบหลักสูตร การทดสอบ และทักษะการสื่อสารในช่องปาก , ขาดแคลนพัฒนาทักษะการผลิตและการสอนไม่เพียงพอ การเรียนรู้กลยุทธ์ในระดับมหาวิทยาลัย เป็นต้นzughoul ( 1983 ) ตรวจสอบหลักสูตรของภาษาอังกฤษหน่วยงานในมหาวิทยาลัยอาหรับ( มหาวิทยาลัยแบกแดด อิรัก :ดามัสกัส , ซีเรีย : คูเวต , คูเวต :yarmouk , จอร์แดน : อัมมาน , จอร์แดน )และสองมหาวิทยาลัยอเมริกันในตะวันออกกลางและสรุปได้ว่าหลักสูตรของหน่วยงานเหล่านี้( มีข้อยกเว้นของมหาวิทยาลัยอเมริกันแห่งเบรุต )เป็น dominated โดยมากองค์ประกอบวรรณกรรม zughoul( 1987:222 ) เสริมว่า ' การศึกษาวรรณกรรมภาษาอังกฤษไม่เพียงครอง หลักสูตรของภาควิชาภาษาอังกฤษ แต่ยังร่างหลักสูตรของโรงเรียนมัธยม " ( 1983:222 )ตาม zughoul , ในภาษาอังกฤษภาควิชาภาษาและวรรณคดี" อีกสองส่วนประกอบของหลักสูตรฯ ได้แก่ ภาษาและแสดงการขาดและภาษาศาสตร์ความสมดุลในหลักสูตรที่องค์ประกอบในภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งยืนออกเป็นจุดอ่อนที่สุด "( 1987:223 ) ส่วนประกอบของภาษาโดยทั่วไปประกอบด้วยสองหลักสูตรในทักษะการสื่อสารและหลักสูตรในการเขียนzughoul ( อ้าง ) อ้างว่า ไม่ค่อยแล้วแผนกในประเทศด่วนเสนอการฝึกอบรมภาษาแข็ง เช่นการอ่านเพื่อความเข้าใจ การฝึกอบรมฟังเพลง เงื่อนไขกระดาษเขียนหรือพูด ในความเป็นจริงหลักสูตรถือว่า