In this context, this paper propose

In this context, this paper proposes a classification of educational multimedia clips into six generic categories.
Together with automatic indexing and retrieval solutions, the classification presents usefulness for multimedia
content adaptation and personalisation based on learner’s preferences and/or learner’s device characteristics such as
for example the device screen resolution or the device battery energy level (Moldovan & Muntean, 2009, 2011,
2012; Moldovan, Weibelzahl, & Muntean, 2014).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบริบทนี้ กระดาษนี้เสนอการจัดประเภทคลิปมัลติมีเดียทางการศึกษาเป็นหกประเภททั่วไปร่วมกับโซลูชั่นการจัดทำดัชนีและเรียกอัตโนมัติ การจัดประเภทนำเสนอประโยชน์สำหรับมัลติมีเดียดัดแปลงเนื้อหาและตั้งค่าส่วนบุคคลตามการกำหนดลักษณะของผู้เรียนและ/หรืออุปกรณ์ของผู้เรียนเป็นตัวอย่างเช่นความละเอียดหน้าจอของอุปกรณ์หรือระดับพลังงานของแบตเตอรี่ของอุปกรณ์ (มอลโดวา & Muntean, 2009, 20112012 มอลโดวา Weibelzahl, & Muntean, 2014)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบริบทนี้บทความนี้นำเสนอการจัดหมวดหมู่ของการศึกษาคลิปมัลติมีเดียเป็นหกประเภททั่วไป.
ร่วมกับการจัดทำดัชนีและการดึงโซลูชั่นอัตโนมัติการจัดหมวดหมู่ที่มีการจัดประโยชน์สำหรับมัลติมีเดีย
ปรับตัวเนื้อหาและส่วนบุคคลตามความต้องการของผู้เรียนและ / หรือลักษณะอุปกรณ์ของผู้เรียนเช่น
ตัวอย่างเช่น ความละเอียดหน้าจอของอุปกรณ์หรือระดับพลังงานแบตเตอรี่อุปกรณ์ (มอลโดวาและ Muntean, 2009, 2011,
2012; มอลโดวา Weibelzahl และ Muntean 2014)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบริบทนี้ กระดาษนี้นำเสนอการจำแนกคลิปมัลติมีเดียการศึกษาเป็น 6 ประเภททั่วไปร่วมกับโซลูชั่นดัชนีและค้นคืนอัตโนมัติ หมวดหมู่ที่มีประโยชน์สำหรับมัลติมีเดียเนื้อหาการปรับตัว และการปรับแต่งตามความต้องการของผู้เรียน และ / หรืออุปกรณ์คุณลักษณะของผู้เรียน เช่นตัวอย่างเช่นอุปกรณ์ที่ความละเอียดหน้าจอหรืออุปกรณ์แบตเตอรี่พลังงานระดับ ( มอลโดวา & muntean , 2009 , 20112012 ; มอลโดวา weibelzahl , และ muntean 2014 )