E seating arrangement which we call

E seating arrangement which we call “Double E arrangement”
This arrangement the long walk required by rows. By placing the tables at right angles, seating capacity has been increased, utilizing a small area with no loss of movement around the room.The teacher can walk around , observe work of students .The student can discuss and change the opinion with friends in whole class. In addition, the students are still focus on demonstration in front of the class.







F seating arrangement which we call “horseshoe arrangement”
In this arrangement, the teacher, positioned at the opening of the horseshoe, can see all students well, although some students may not be able to see all of their classmates as well .Teachers can stand outside the horseshoe and guide the activity their students. The student can collaborate in class .Students don’t feel like they are in class and focus is still at the front of classroom, yet able to discuss material presented in class. Also teacher becomes incorporated with discussion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดที่นั่ง E ซึ่งเราเรียก "จัดเรียงคู่อี" จัดที่นี้เดินยาวตามแถว โดยการทำตารางทำมุมขวา นั่งได้ถูกเพิ่มขึ้น ใช้พื้นที่ขนาดเล็กกับการสูญเสียของการเคลื่อนไหวรอบห้อง ครูสามารถเดินไปรอบ ๆ ปฏิบัติงานของนักเรียนได้ นักเรียนสามารถอภิปราย และเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนในชั้นเรียนทั้งหมด นอกจากนี้ นักเรียนที่ได้ยังคงเน้นสาธิตหน้าชั้นเรียนจัดที่เราเรียก "ฮอร์สชูจัด" ที่นั่ง F ในการจัดการนี้ ครู ตำแหน่งที่เปิดของฮอร์สชู สามารถนั้นนักเรียนทุกคนดี แม้ว่านักเรียนบางคนอาจไม่สามารถเห็นของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเช่น ครูสามารถยืนนอกฮอร์สชู และคู่มือกิจกรรมนักศึกษา นักเรียนสามารถทำงานร่วมกันในชั้นเรียน นักเรียนไม่รู้สึกเหมือนอยู่ในคลาส และความเป็นอยู่ในด้านหน้าของห้องเรียน ยังต้องหารือเกี่ยวกับวัสดุที่นำเสนอในชั้นเรียน ครูยัง จะรวมกับการสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การจัดที่นั่ง E ซึ่งเราเรียกว่า "การจัดคู่ E"
ข้อตกลงนี้เดินยาวที่จำเป็นโดยแถว โดยการวางตารางที่มุมขวาของความจุที่นั่งได้เพิ่มขึ้นโดยใช้พื้นที่เล็ก ๆ กับการสูญเสียของการเคลื่อนไหวรอบครู room.The ไม่สามารถเดินไปรอบ ๆ สังเกตการทำงานของนักเรียนนักศึกษาได้โดยเริ่มต้นสามารถพูดคุยและเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนทั้งหมด ชั้น นอกจากนี้นักเรียนยังคงมุ่งเน้นไปที่การสาธิตในด้านหน้าของชั้น. จัดที่นั่ง F ซึ่งเราเรียกว่า "การจัดเกือกม้า" ในการจัดเรียงนี้ครูในตำแหน่งที่เปิดเกือกม้าที่สามารถเห็นนักเรียนทั้งหมดเป็นอย่างดีแม้ว่านักเรียนบางคน อาจจะไม่สามารถที่จะมองเห็นทั้งหมดของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเช่นกัน .Teachers สามารถยืนนอกเกือกม้าและให้คำแนะนำกิจกรรมนักเรียนของพวกเขา นักเรียนสามารถทำงานร่วมกันในระดับ .Students ไม่รู้สึกเหมือนพวกเขาอยู่ในชั้นเรียนและยังคงมุ่งเน้นที่ด้านหน้าของชั้นเรียนยังสามารถที่จะหารือเกี่ยวกับวัสดุที่นำเสนอในชั้นเรียน นอกจากนี้ครูจะกลายเป็นนิติบุคคลที่จัดตั้งขึ้นด้วยการอภิปราย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และการจัดที่นั่งที่เราเรียกว่า " ดับเบิล E จัด "
นี้จัดยาวเดินตามแถว โดยการวางโต๊ะที่มุมด้านขวาที่นั่งได้เพิ่มขึ้น การใช้พื้นที่ขนาดเล็กที่ไม่มีการสูญเสียของการเคลื่อนไหวไปรอบ ๆห้อง ครูสามารถเดินรอบสังเกตการทำงานของนักเรียน นักเรียนสามารถหารือและเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อน ๆในชั้นเรียน นอกจากนี้นักเรียนยังคงมุ่งเน้นสาธิตหน้าชั้นเรียน







F เปลี่ยนที่นั่ง ซึ่งเราเรียกว่า " การจัด " เกือกม้า
ในการจัดเรียงนี้ครูในตำแหน่งที่เปิดของเกือกม้า , เห็นนักเรียนทุกคนดี แต่นักเรียนบางคนอาจจะไม่สามารถที่จะดูทั้งหมดของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเช่นกันครูสามารถยืนนอกเกือกม้าและคู่มือกิจกรรมนักเรียน นักเรียนสามารถทำงานร่วมกันในชั้นเรียน นักเรียนไม่ต้องรู้สึกเหมือนอยู่ในชั้นเรียนและโฟกัสอยู่ที่หน้าห้องเรียน ยังได้กล่าวถึงวัสดุที่นำเสนอในชั้นเรียน อาจารย์จะรวมกับการสนทนา