ence Analysis Manual published by t

ence Analysis Manual published by the Academy of Nutrition
and Dietetics (14). A flowchart of the included studies is
presented in Figure 1.

Quality assessment
The quality of the included studies was assessed by one researcher
(MNH) on the basis of 5 quality categories according to
criteria assessment. The first category evaluated whether the
selection of study participants was free from bias. There were 4
sub questions under the first category related to the specification
of inclusion and exclusion criteria, whether or not the criteria
were applied equally in all study groups, whether the characteristics
of the subjects were fully described, and finally, whether
the study group was a representative sample of the relevant
population. The second category evaluated the measurement of
exposure/outcome variables. Subvalidity questions to aid the
evaluation were related to how well the exposure and outcome
variables were described; whether the measurements were based
on standard, valid, and reliable data collection procedures; and
whether the measurements were conducted consistently across
groups. The third category evaluated design-specific sources of
bias. This was mainly related to how withdrawals were handled
and described (i.e., dropouts, loss to follow-up, attrition rate, and
missing data). The fourth category evaluated the control for
confounding bias. The studies were evaluated on the basis of
whether adequate adjustments had been made for confounding

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ence คู่มือวิเคราะห์เผยแพร่ โดยสถาบันโภชนาการและโภชนาการ (14) เป็นผังงานของการศึกษารวมแสดงในรูปที่ 1การประเมินคุณภาพรับการประเมินคุณภาพของการวิจัย โดยนักวิจัยที่หนึ่ง(MNH) ตามประเภทที่ 5 มีคุณภาพตามเกณฑ์การตรวจประเมิน ประเภทแรกที่ประเมินว่าการเลือกของเป็นอิสระจากอคติ มี 4คำถามย่อยภายใต้ประเภทแรกที่เกี่ยวข้องกับข้อกำหนดรวมและข้อยกเว้นหลักเกณฑ์ หรือไม่เกณฑ์ใช้กันในกลุ่มศึกษาทั้งหมด ไม่ว่าลักษณะหัวเต็มเลย และ ว่ากลุ่มศึกษาเป็นตัวอย่างตัวแทนของเกี่ยวข้องประชากร ประเภทสองประเมินวัดตัวแปรคือแสง Subvalidity คำถามเพื่อช่วยการการประเมินเกี่ยวข้องกับแสงดีอย่างไร และผลการได้อธิบายตัวแปร ไม่ว่าจากการวัดมาตรฐาน ถูกต้อง และขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูล และว่าการประเมินที่ได้ดำเนินการอย่างสม่ำเสมอทั่วกลุ่มนี้ ประเภทสามประเมินแหล่งออกแบบเฉพาะรุนแรง ส่วนใหญ่ได้เกี่ยวข้องกับวิธีจัดการถอนได้และอธิบายไว้ (เช่น หลุด ติดตาม ลดราคา การสูญเสีย และข้อมูลสูญหาย) ประเภทสี่ประเมินการควบคุมสำหรับรบกวนอคติ การศึกษาที่ประเมินบนพื้นฐานของว่าพอปรับได้ถูกทำสำหรับการรบกวน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คู่มือการใช้งาน ence วิเคราะห์การตีพิมพ์โดยสถาบันโภชนาการ
และอาหาร (14) ผังรวมของการศึกษาจะ
นำเสนอในรูปที่ 1 การประเมินคุณภาพคุณภาพของการศึกษารวมถึงการได้รับการประเมินโดยนักวิจัยคนหนึ่ง(MNH) บนพื้นฐานของ 5 ประเภทที่มีคุณภาพให้เป็นไปตามการประเมินเกณฑ์ ประเภทแรกประเมินว่าตัวเลือกของผู้เข้าร่วมการศึกษาเป็นปราศจากอคติ มี 4 มีคำถามย่อยภายใต้หมวดหมู่ที่เกี่ยวข้องกับสเปคของเกณฑ์การคัดเลือกและการยกเว้นหรือไม่เกณฑ์ที่ถูกนำไปใช้อย่างเท่าเทียมกันในกลุ่มการศึกษาทั้งหมดไม่ว่าจะเป็นลักษณะของวิชาที่ได้อธิบายไว้อย่างเต็มที่และในที่สุดไม่ว่าจะเป็นกลุ่มการศึกษาคือ ตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของที่เกี่ยวข้องประชากร ประเภทที่สองการประเมินผลการวัดของการสัมผัสสาร / ตัวแปรผล คำถาม Subvalidity จะช่วยให้การประเมินผลที่เกี่ยวข้องกับวิธีการที่ดีแสงและผลตัวแปรอธิบาย; ไม่ว่าจะเป็นวัดที่มีพื้นฐานบนมาตรฐานที่ถูกต้องและวิธีการในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เชื่อถือได้ และไม่ว่าจะวัดได้ดำเนินการอย่างต่อเนื่องในกลุ่ม ประเภทที่สามการประเมินแหล่งที่มาของการออกแบบที่เฉพาะเจาะจงของอคติ นี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับวิธีการถอนถูกจัดการและอธิบาย (เช่น dropouts, การสูญเสียที่จะติดตามอัตราการขัดสีและข้อมูลที่หายไป) ประเภทที่สี่การประเมินการควบคุมสำหรับอคติรบกวน การศึกษาได้รับการประเมินบนพื้นฐานของการไม่ว่าจะเป็นการปรับเพียงพอได้รับการสร้างขึ้นมาเพื่อรบกวน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลักสูตรการวิเคราะห์คู่มือเผยแพร่โดยสำนักโภชนาการและการกำหนดอาหาร ( 14 ) ผังรวมของการศึกษาคือที่แสดงในรูปที่ 1การประเมินคุณภาพคุณภาพของการศึกษาโดยนักวิจัยประเมินรวม( - ) บนพื้นฐานของ 5 ประเภทคุณภาพตามการประเมินเกณฑ์ ประเภทแรก ประเมินว่าการคัดเลือกผู้เข้าร่วมการศึกษาฟรีจากคติ มี 4คำถามแรกย่อยภายใต้หมวดหมู่ที่เกี่ยวข้องกับของของการรวมและเกณฑ์การยกเว้นหรือไม่ เกณฑ์ที่ใช้กันในกลุ่มที่ศึกษาทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นลักษณะกลุ่มตัวอย่างอธิบายอย่างเต็มที่ และสุดท้าย ว่ากลุ่มศึกษาตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของผู้ที่เกี่ยวข้องประชากร ประเภทที่สองของการวัดประเมินตัวแปรการเปิดรับ / ผลลัพธ์ subvalidity คำถามเพื่อช่วยการประเมินผลมีความสัมพันธ์กับการเปิดรับและผลยังไงตัวแปรอธิบายว่าวัดที่ใช้ในมาตรฐานที่ถูกต้อง และเชื่อถือได้ เก็บรวบรวมข้อมูล และขั้นตอนการว่าได้ดำเนินการอย่างต่อเนื่องในการวัดกลุ่ม ประเภทที่สามประเมินการออกแบบเฉพาะแหล่งคติ นี้เป็นส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับวิธีถอนเงินได้จัดการและอธิบายไว้ ( เช่น เรียนไม่จบ สูญเสียการติดตาม , ขัดสีคะแนน และข้อมูลที่ขาดหายไป ) ประเภทที่สี่การประเมินควบคุมสำหรับconfounding ลำเอียง การศึกษาประเมินบนพื้นฐานของไม่ว่าจะปรับได้สำหรับ confounding อย่างเพียงพอ