A new study reveals children's lang

A new study reveals children's language development is a learnt skill and is intricately linked to their ability to recognise patterns in their environment.

Conducted by researchers from the University of Sydney and Australian National University, the study found children who were better at identifying patterns in non-verbal tasks also had better knowledge of grammar.

Even when other important factors such as intelligence and memory were taken into consideration, the findings still suggest the skill of pattern learning is strongly associated with language development.

For centuries scientists have grappled with the reason why some children acquire language faster than others, and debated whether language is innate or learnt.

Associate Professor Evan Kidd form the Australian Research Council Centre of Excellence for the Dynamics of Language said the findings counter traditional theories of language, which argue that grammar cannot be learnt.

"For a long time people thought of grammar as some sort of special cognitive system, like a box in our brain that we are born with, but our study shows that language proficiency is associated with learning -- which helps to explain why some people pick it up faster than others," said Professor Kidd.

"These findings are exciting because in the long-term they could help us develop strategies to assist children who may not be typically developing for their age."

Published in Child Development, the study assessed 68 children aged six to eight years on two critical yet separate tests -- one on grammatical knowledge and the other a visual pattern learning task including an exposure phase (where children aren't asked to learn anything) and a surprise test phase.

There was a strong connection between those who were able to identify the patterns in a seemingly trivial series of alien cartoon sequences on the computer, and those who performed better on the grammar test.

Psycholinguist Associate Professor Joanne Arciuli from the University of Sydney said the research shows children have a remarkable capacity to learn without conscious awareness.

"The study tells us that we have a whole lot of little statisticians running around," said Associate Professor Arciuli, co-author of the study and an Australian Research Council Future Fellow.

"Unbeknownst to children themselves their brains are constantly computing these patterns or statistics -- for example which words co-occur regularly, which words follow others, and different contexts in which words are used."

"Their ability to identify patterns is very much related to how they learn to use the conventions of language."

Based on these findings, the researchers have been funded by the Australian Research Council to carry out a three-year study further investigating the underlying cognitive mechanisms of language development in kids.

Currently recruiting five year olds, it is the first longitudinal study to look at how recognition of statistical patterns is related to children's learning of grammar, one of the most important aspects of language acquisition.

"This research is vital as we know that language development and the ability to communicate is strongly linked to positive life outcomes, including academic achievement, employment and mental health," said Associate Professor Arciuli.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาใหม่เผยพัฒนาภาษาของเด็กเป็นทักษะเรียนรู้ และเชื่อมโยงกับความสามารถในการจดจำรูปในสภาพแวดล้อมอย่างประณีตดำเนินการ โดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยซิดนีย์และมหาวิทยาลัยแห่งชาติออสเตรเลีย การศึกษาพบว่า เด็กที่ดีที่ระบุรูปแบบในการใช่งาน ยังมีความรู้ไวยากรณ์ดีแม้ปัจจัยสำคัญอื่น ๆ เช่นข่าวกรองและหน่วยความจำถูกนำมาพิจารณา ผลการวิจัยยังแนะนำทักษะการเรียนรู้รูปแบบเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับพัฒนาภาษานี้ศตวรรษ มี grappled นักวิทยาศาสตร์ ด้วยเหตุผลที่ว่าทำไมเด็กบางคนภาษาได้เร็วกว่าผู้อื่น และถกเถียงกันว่าภาษาธรรมชาติ หรือเรียนรู้ศาสตราจารย์คิด Evan ฟอร์มที่ออสเตรเลียวิจัยสภาศูนย์ความเป็นเลิศสำหรับ Dynamics ภาษากล่าวว่า การค้นพบนับทฤษฎีดั้งเดิมของภาษา ซึ่งยืนยันว่า ไม่ได้เรียนรู้ไวยากรณ์"สำหรับผู้คนเป็นเวลานานคิดว่า ไวยากรณ์เป็นเรียงลำดับของระบบความรู้พิเศษ เช่นกล่องในสมองของเราที่เราจะเกิดมา ด้วย แต่การศึกษาของเราแสดงให้เห็นว่า ภาษาเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ - ซึ่งช่วยอธิบายว่า ทำไมบางคนรับได้เร็วกว่าผู้อื่น กล่าวว่า ศาสตราจารย์คิด"ค้นพบเหล่านี้จะน่าตื่นเต้น เพราะในระยะยาว พวกเขาสามารถช่วยให้เราพัฒนากลยุทธ์เพื่อช่วยเด็กที่อาจไม่ได้โดยทั่วไปการพัฒนาอายุของพวกเขา"เผยแพร่ในการพัฒนาเด็ก การศึกษาประเมิน 68 เด็กอายุหกถึงแปดปีสองสำคัญยังแยกทดสอบ - หนึ่งในความรู้ทางไวยากรณ์และอื่น ๆ งานการเรียนรู้รูปแบบภาพรวมทั้งระยะการเปิดรับแสง (ซึ่งเด็กไม่ต้องเรียนรู้อะไร) และขั้นตอนการทดสอบความประหลาดใจการเชื่อมต่อที่แข็งแกร่งระหว่างผู้ที่ได้มีการระบุรูปแบบในชุดของคนต่างด้าวการ์ตูนลำดับบนคอมพิวเตอร์น้อย และผู้ที่ดำเนินการดีขึ้นในการทดสอบไวยากรณ์ได้Joanne Arciuli psycholinguist ศาสตราจารย์จากมหาวิทยาลัยซิดนีย์กล่าวว่า วิจัยเด็กที่มีความจุที่น่าทึ่งในการเรียนรู้ โดยไม่มีการรับรู้สติ"การศึกษาบอกเราว่า เรามีจำนวนมากน้อย statisticians ทำงานรอบ ทั้ง" กล่าวว่า ศาสตราจารย์ Arciuli ผู้เขียนร่วมของการศึกษาและนักอนาคตสภาวิจัยออสเตรเลีย"เพื่อเด็กตัวเองสมองของพวกเขาอยู่ตลอดเวลางานลวดลายหรือสถิติ - ตัวอย่างเช่นที่คำร่วมเกิดขึ้นอย่างสม่ำเสมอ คำว่าทำตามคนอื่น และบริบทที่แตกต่างในการใช้คำเหล่านี้""ความสามารถในการระบุรูปแบบมากเกี่ยวข้องกับวิธีที่พวกเขาเรียนรู้การใช้การประชุมของภาษา"จากการค้นพบเหล่านี้ นักวิจัยมีการได้รับทุนจากสภาวิจัยออสเตรเลียเพื่อดำเนินการศึกษาสามปีเพิ่มเติม ตรวจสอบพื้นฐานความรู้ความเข้าใจกลไกของพัฒนาทางภาษาในเด็กปัจจุบันสรรหา 5 มันเป็นการศึกษาระยะยาวครั้งแรกไปดูที่วิธีการรับรู้ของรูปแบบทางสถิติเกี่ยวข้องกับเด็กเรียนไวยากรณ์ สำคัญที่สุดของภาษาอย่างใดอย่างหนึ่ง"งานวิจัยนี้มีความสำคัญเรารู้ว่า พัฒนาภาษาและความสามารถในการสื่อสารขอเชื่อมโยงกับชีวิตบวกผล รวมถึงความสำเร็จทางวิชาการ การจ้างงาน และ สุขภาพจิต กล่าวว่า ศาสตราจารย์ Arciuli

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาใหม่เผยให้เห็นการพัฒนาภาษาของเด็กเป็นทักษะที่ได้เรียนรู้และมีการเชื่อมโยงอย่างประณีตความสามารถในการรับรู้รูปแบบในสภาพแวดล้อมของพวกเขา. ดำเนินการโดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยซิดนีย์และมหาวิทยาลัยแห่งชาติออสเตรเลียศึกษาพบว่าเด็กที่ถูกที่ดีกว่าที่ระบุในรูปแบบที่ไม่ใช่ งาน -verbal ยังมีความรู้ที่ดีขึ้นของไวยากรณ์. แม้ในขณะที่ปัจจัยที่สำคัญอื่น ๆ เช่นหน่วยข่าวกรองและหน่วยความจำถูกนำเข้าสู่การพิจารณาผลการวิจัยยังคงแนะนำทักษะการเรียนรู้รูปแบบที่มีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับการพัฒนาภาษา. สำหรับนักวิทยาศาสตร์หลายศตวรรษได้แก้ด้วยเหตุผลว่าทำไม เด็กบางคนได้รับภาษาได้เร็วกว่าคนอื่น ๆ และถกเถียงกันว่าภาษาเป็นมา แต่กำเนิดหรือเรียนรู้. รองศาสตราจารย์อีวาน Kidd รูปแบบสภาวิจัยแห่งออสเตรเลียศูนย์ความเป็นเลิศสำหรับการเปลี่ยนแปลงของภาษากล่าวว่าผลการวิจัยตอบโต้ทฤษฎีดั้งเดิมของภาษาซึ่งยืนยันว่าไวยากรณ์ไม่สามารถเรียนรู้ได้ . "เป็นเวลานานคนคิดว่าของไวยากรณ์การจัดเรียงบางส่วนของระบบองค์ความรู้พิเศษเช่นกล่องในสมองของเราว่าเราจะเกิดมาพร้อมกับ แต่การศึกษาของเราแสดงให้เห็นว่าความสามารถทางภาษาเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ - ซึ่งจะช่วยอธิบายได้ว่าทำไมคนบางคน หยิบมันขึ้นมาเร็วกว่าคนอื่น "ศาสตราจารย์ Kidd กล่าวว่า. " การค้นพบเหล่านี้เป็นที่น่าตื่นเต้นเพราะในระยะยาวที่พวกเขาจะช่วยให้เราพัฒนากลยุทธ์เพื่อช่วยเหลือเด็กที่อาจจะไม่ได้มักจะพัฒนาสำหรับอายุของพวกเขา. " ตีพิมพ์ในการพัฒนาเด็กการศึกษา ประเมินเด็ก 68 อายุหกถึงแปดปีในการทดสอบสองที่สำคัญ ๆ ที่แยกต่างหาก -. หนึ่งเกี่ยวกับความรู้ทางไวยากรณ์และอื่น ๆ ที่มีรูปแบบการเรียนรู้งานภาพรวมทั้งขั้นตอนการเปิดรับแสง (ที่เด็กจะไม่ได้ขอให้เรียนรู้อะไร) และขั้นตอนการทดสอบความประหลาดใจมี คือการเชื่อมต่อที่แข็งแกร่งระหว่างผู้ที่มีความสามารถในการระบุรูปแบบในชุดดูเหมือนเล็กน้อยของลำดับการ์ตูนมนุษย์ต่างดาวบนเครื่องคอมพิวเตอร์และบรรดาผู้ที่ทำได้ดีในการทดสอบไวยากรณ์. Psycholinguist รองศาสตราจารย์โจแอนนา Arciuli จากมหาวิทยาลัยซิดนีย์กล่าวแสดงให้เห็นว่าการวิจัย เด็กมีกำลังการผลิตที่โดดเด่นในการเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องรับรู้จิตสำนึก. "การศึกษาบอกเราว่าเรามีจำนวนมากทั้งจากสถิติน้อยวิ่งไปรอบ ๆ " รองศาสตราจารย์ Arciuli, ผู้เขียนร่วมของการศึกษาและออสเตรเลียสภาวิจัยในอนาคตเพื่อนร่วมกล่าวว่า. "ถิ่น กับเด็กตัวเองสมองของพวกเขามีอย่างต่อเนื่องในการคำนวณรูปแบบเหล่านี้หรือสถิติ -. ตัวอย่างเช่นคำที่ร่วมเกิดขึ้นเป็นประจำซึ่งคำพูดทำตามคนอื่น ๆ และบริบทที่แตกต่างกันในการที่จะใช้คำ " " ความสามารถในการระบุรูปแบบที่เกี่ยวข้องอย่างมากกับวิธีการ พวกเขาเรียนรู้ที่จะใช้การประชุมของภาษา. " จากผลการวิจัยเหล่านี้นักวิจัยได้รับเงินทุนจากสภาวิจัยแห่งออสเตรเลียเพื่อดำเนินการศึกษาในปีที่สามต่อไปตรวจสอบกลไกความรู้ความเข้าใจพื้นฐานของการพัฒนาภาษาในเด็ก. ขณะนี้การสรรหาห้าปี มันเป็นการศึกษาระยะยาวครั้งแรกที่จะดูที่วิธีการรับรู้ของรูปแบบทางสถิติที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของเด็กของไวยากรณ์ซึ่งเป็นหนึ่งในส่วนที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาทักษะภาษา. "การวิจัยครั้งนี้มีความสำคัญที่เรารู้ว่าการพัฒนาภาษาและความสามารถในการสื่อสารคือ เชื่อมโยงอย่างยิ่งให้ผลบวกชีวิตรวมทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการจ้างงานและสุขภาพจิต "รองศาสตราจารย์ Arciuli กล่าวว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาใหม่แสดงให้เห็นพัฒนาการของเด็ก ภาษาเป็นทักษะ เรียนรู้และเชื่อมโยงกับความสามารถในการรับรู้ที่ประณีตลวดลายในสภาพแวดล้อมของพวกเขาดำเนินการโดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยฮ่องกง และมหาวิทยาลัยแห่งชาติออสเตรเลีย , การศึกษาพบว่าเด็กที่เก่งในการระบุรูปแบบในงานยังไม่มีความรู้ไวยากรณ์แม้ว่าที่สำคัญอื่น ๆปัจจัย เช่น ความจำ สติปัญญา และพิจารณาผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นความสามารถของรูปแบบการเรียนรู้มีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับพัฒนาการทางภาษาศตวรรษ นักวิทยาศาสตร์ได้ grappled กับเหตุผลที่เด็กบางคนได้ภาษาเร็วกว่าคนอื่น และถกเถียงกันว่าภาษาเป็นแหล่งหรือเรียนรู้รองศาสตราจารย์ สภาวิจัยออสเตรเลียศูนย์ความเป็นเลิศด้านพลวัตของ Evan Kidd กล่าวว่าผลภาษารูปแบบเคาน์เตอร์ทฤษฎีดั้งเดิมของภาษา ซึ่งยืนยันว่าไม่สามารถไวยากรณ์การเรียนรู้" เป็นเวลานานผู้คนคิดว่าไวยากรณ์เป็นบางจัดเรียงของระบบการรับรู้พิเศษ เช่น กล่องสมองของเราที่เราเกิดด้วย แต่การศึกษาของเราแสดงให้เห็นว่า ความสามารถทางภาษา เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ -- ซึ่งจะช่วยอธิบายว่าทำไมบางคนเก็บมันขึ้นมาเร็วกว่าคนอื่น , " กล่าวว่าศาสตราจารย์ คิดด์" การค้นพบนี้จะน่าตื่นเต้น เพราะในระยะยาวมันอาจจะช่วยให้เราพัฒนากลยุทธ์เพื่อช่วยเหลือเด็กที่อาจไม่ได้โดยทั่วไปการพัฒนาสำหรับอายุของพวกเขา . "เผยแพร่ในการพัฒนาเด็ก การศึกษาประเมิน 68 เด็กอายุหกถึงแปดปี สอง . . . หนึ่งในการทดสอบที่สำคัญยังแยกความรู้ทางไวยากรณ์และการเรียนรู้งานรูปแบบภาพอื่น ๆ รวมถึงการเปิดรับเฟส ( ที่เด็กไม่ต้องเรียนอะไร ) และ เซอร์ไพรส์ ทดสอบระยะมีการเชื่อมต่อที่แข็งแกร่งระหว่างผู้ที่สามารถระบุรูปแบบในชุดดูเหมือน trivial ของลำดับการ์ตูนคนต่างด้าวในคอมพิวเตอร์ และ ผู้ปฏิบัติดีในไวยากรณ์การทดสอบpsycholinguist รองศาสตราจารย์ โจแอน arciuli จากมหาวิทยาลัยซิดนีย์ กล่าวว่า การวิจัยแสดงให้เห็นว่า เด็กมีความสามารถที่น่าทึ่งที่จะเรียนรู้โดยมีสติรับรู้" การศึกษาบอกเราว่าเรามีมากทั้ง statisticians น้อยวิ่ง , " กล่าวว่าศาสตราจารย์ arciuli , ผู้เขียนร่วมของการศึกษาและสภาวิจัยออสเตรเลียในอนาคตนั่น" ก็คือเด็กตัวเอง สมองของพวกเขาอย่างต่อเนื่องคอมพิวเตอร์รูปแบบเหล่านี้หรือสถิติตัวอย่างซึ่งคำ Co เกิดขึ้นเป็นประจำ ซึ่งคำพูดตามคนอื่น และบริบทต่าง ๆ ซึ่งคำที่ใช้ ." ความสามารถในการระบุรูปแบบมากที่เกี่ยวข้องกับวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะใช้แบบแผนของภาษา " .จากการศึกษานี้ นักวิจัยที่ได้รับทุนจากสภาวิจัยออสเตรเลียดำเนินการ 3 ปีการศึกษาต้นแบบการตรวจสอบกลไกของพัฒนาการทางภาษาในเด็กขณะนี้การสรรหาเด็กห้าขวบ มันเป็นครั้งแรกและศึกษาเพื่อดูว่ารูปแบบทางสถิติที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของเด็กเรียนไวยากรณ์ หนึ่งในแง่มุมที่สำคัญที่สุดของการเรียนรู้ภาษา" งานวิจัยนี้เป็นสำคัญ ตามที่เราทราบว่า พัฒนาการทางภาษาและความสามารถในการติดต่อสื่อสารขอเชื่อมโยงผลลัพธ์ของชีวิตทางบวก ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การจ้างงาน และสุขภาพจิต " กล่าวว่าศาสตราจารย์ arciuli .