In particular, since 1989, the NCTM

In particular, since 1989, the NCTM has continually called for the increased use of manipulative materials at all levels of mathematics education in order to support student's conceptual and procedural understanding. However, the evidence for the effects of using manipulative to support student mathematics achievement across the primary and secondary grades is generally mixed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยเฉพาะ ตั้งแต่พ.ศ. 2532, NCTM มีอย่างต่อเนื่องเรียกใช้วัสดุปฏิบัติในทุกระดับของการศึกษาคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้นเพื่อรองรับการทำความเข้าใจแนวคิด และขั้นตอนของนักเรียน อย่างไรก็ตาม หลักฐานสำหรับผลกระทบของการใช้ปฏิบัติเพื่อสนับสนุนผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนทั้งระดับประถม และรองโดยทั่วไปจะผสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ปี 1989 NCTM ได้เรียกอย่างต่อเนื่องสำหรับการใช้งานที่เพิ่มขึ้นของวัสดุที่บิดเบือนในทุกระดับของการศึกษาคณิตศาสตร์เพื่อสนับสนุนความเข้าใจขั้นตอนและแนวคิดของนักเรียน อย่างไรก็ตามหลักฐานสำหรับผลกระทบของการใช้บิดเบือนเพื่อสนับสนุนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ทั่วเกรดประถมศึกษาและมัธยมศึกษามีการผสมโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยเฉพาะตั้งแต่ปี 1989 , nctm มีอย่างต่อเนื่องเรียกใช้ที่เพิ่มขึ้นของวัสดุที่ใช้ในทุกระดับของการศึกษา เพื่อสนับสนุนให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดและกระบวนการ . อย่างไรก็ตาม หลักฐานสำหรับผลของการใช้เพื่อสนับสนุนนักเรียนนักศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในเกรดทั่วไปผสม