Mixed-methods designs are better su

Mixed-methods designs are better suited to unraveling educational phenomena "of enormous complexity" (Berliner,
2002, p. 20). "Because the U.S. education system is so heterogeneous and the nature of teaching and leaming so
complex, attention to context is especially critical for understanding the extent to which theories and findings may generalize
to other times, places, and populations" (Shavelson & Towne, 2002, p. 5).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีผสมแบบก็เหมาะสมกับปรากฏการณ์ที่ศึกษา unraveling "ของความซับซ้อนอย่างมาก" (Berliner2002, p. 20) "เนื่องจากระบบการศึกษาสหรัฐอเมริกาแตกต่างกันมาก และลักษณะของการสอนและ leaming เพื่อซับซ้อน ให้ความสนใจกับบริบทเป็นสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการทำความเข้าใจเกี่ยวกับขอบเขตซึ่งทฤษฎีและผลการวิจัยอาจทั่วไปอื่น ๆ เวลา สถาน และประชากร" (Shavelson & ทาวน์ 2002, p. 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบวิธีการผสมมีความดีเหมาะกับการไขปรากฏการณ์การศึกษา "ของความซับซ้อนอย่างมาก" (Berliner,
2002, น. 20) "เพราะระบบการศึกษาของสหรัฐเป็นที่แตกต่างกันมากและลักษณะของการเรียนการสอนและ Leaming
ดังนั้นซับซ้อนให้ความสนใจกับบริบทเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการทำความเข้าใจขอบเขตที่ทฤษฎีและผลการวิจัยอาจคุยครั้งอื่น
ๆ สถานที่และประชากร" (Shavelson และโทว์น 2002 พี. 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รวมวิธีการการออกแบบเหมาะเพื่อคลี่คลายปรากฎการณ์ทางการศึกษาของความซับซ้อนที่ใหญ่หลวง " ( Berliner
, 2545 , หน้า 20 ) เพราะระบบการศึกษาของสหรัฐอเมริกานั้นต่างกัน และลักษณะของการสอนและการเรียนเพื่อ
ซับซ้อน สนใจบริบทเป็นสําคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งความเข้าใจขอบเขตซึ่งทฤษฎีและผลการวิจัยอาจอนุมาน
ครั้งอื่น ๆ สถานที่และประชากร " ( shavelson & Towne , 2545 , หน้า 5 )