When presented the problem l/2 + 1/

When presented the problem l/2 + 1/3, many children answer 2/5. They generate such answers by adding the two numerators to form the sum's numerator and by adding the two denominators to form its denominator. The misunderstanding is far from transitory. Many adults enrolled in community college math courses make the same mistake (Silver, 1983).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อนำเสนอปัญหา l/2 + 1/3 เด็กจำนวนมากตอบ 2/5 พวกเขาสร้างคำตอบเช่นนี้ โดยการเพิ่ม numerators สองแบบเศษของผลรวม และเพิ่ม denominators สองไปเป็นตัวหาร เป็นการเข้าใจผิดจากอนิยม ผู้ใหญ่จำนวนมากที่ลงทะเบียนในหลักสูตรคณิตศาสตร์วิทยาลัยทำผิดเดียวกัน (เงิน 1983)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อนำเสนอปัญหาลิตร / 2 + 1/3 เด็กหลายคนตอบ 2/5 พวกเขาสร้างคำตอบดังกล่าวโดยการเพิ่มสอง numerators ในรูปแบบเศษผลรวมและโดยการเพิ่มสอง denominators ในรูปแบบของตัวหาร ความเข้าใจผิดอยู่ไกลจากชั่วคราว ผู้ใหญ่หลายคนที่เข้าเรียนในวิทยาลัยชุมชนหลักสูตรคณิตศาสตร์ทำผิดพลาดเหมือน (เงิน, 1983)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อเสนอปัญหา L / 2 1 / 3 , เด็กหลายคนตอบ 2 / 5 พวกเขาสร้างคำตอบดังกล่าว โดยการเพิ่มตัวเลขสองรูปแบบคือผลรวมเท่ากันและเพิ่มสองรูปแบบของ denominators ค่าส่วน ความเข้าใจผิดอยู่ไกลจากชั่วคราว . ผู้ใหญ่หลายคนที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรวิทยาลัยชุมชนคณิตศาสตร์ทำผิดสีเงิน ( 1983 )