Over the last two decades, research

Over the last two decades, research on teachers’ beliefs has received much attention
from educators, as the educational paradigm has shifted from behaviorism to
constructivism (Kang and Keys 2000). Constructivists may assert that people’s
subsequent actions and thoughts are mainly based on their ideas constructed
earlier. Consequently, many educators agree that teachers’ beliefs may, in some
way, affect teachers’ instructional practice (Nespor 1987, Pajares 1992). Research
on teachers’ beliefs has thus become one of the major concerns for studies of
teaching and teacher education (e.g.Tilemma 1994, Tirri et al. 1999, Holt-
Reynolds 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กว่าสองทศวรรษ วิจัยความเชื่อของครูได้รับความสนใจมากสรรหา เป็นกระบวนทัศน์ทางการศึกษาได้เปลี่ยนจาก behaviorism เพื่อศิลปะเค้าโครง (Kang และ 2000 แป้น) Constructivists อาจยืนยันรูปที่ประชาชนภายหลังการกระทำและความคิดส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความคิดสร้างก่อนหน้านี้ ดังนั้น นักการศึกษาจำนวนมากเห็นว่า ความเชื่อของครูอาจ ในบางวิธี มีผลต่อครูฝึกสอน (Nespor 1987, Pajares 1992) วิจัยบนความเชื่อของครูจึงเป็นกังวลสำหรับการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งศึกษาสอนและครูผู้สอน (e.g.Tilemma 1994, Tirri et al. 1999, Holt-เรย์โนลด์ส 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมางานวิจัยเกี่ยวกับความเชื่อของครูได้รับความสนใจมากจากนักการศึกษาเป็นกระบวนทัศน์การศึกษาได้เปลี่ยนจากพฤติกรรมการ
constructivism (Kang และคีย์ 2000) constructivists อาจยืนยันว่าคนของการกระทำที่ตามมาและความคิดส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับความคิดของพวกเขาสร้างขึ้นก่อนหน้านี้ ดังนั้นการศึกษาจำนวนมากเห็นว่าครูอาจเชื่อในบางวิธีที่ส่งผลกระทบต่อครูปฏิบัติการเรียนการสอน (Nespor 1987 Pajares 1992) การวิจัยเกี่ยวกับความเชื่อของครูจึงได้กลายเป็นหนึ่งในความกังวลที่สำคัญสำหรับการศึกษาของการเรียนการสอนและการศึกษาของครู(egTilemma 1994 Tirri et al. 1999 Holt- นาดส์ 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา การวิจัยเกี่ยวกับความเชื่อของครู ได้รับความสนใจจากนักการศึกษา
, กระบวนทัศน์ทางการศึกษา ได้เปลี่ยนจากทฤษฎีพฤติกรรมนิยม

คอนสต ( คังและกุญแจ 2000 ) คอนสตรัคติวิสอาจอ้างได้ว่า การกระทำของคน
ตามมาและความคิดส่วนใหญ่ยึดความคิดของตนสร้าง
ก่อนหน้านี้ ดังนั้นหลายนักการศึกษาเห็นว่าความเชื่อของครูอาจในบาง
วิธีส่งผลกระทบต่อการปฏิบัติการสอนของครู ( nespor 1987 pajares 1992 ) วิจัย
บนความเชื่อของครูจึงเป็นหนึ่งในความกังวลหลักสำหรับการศึกษา
สอนและครู ( e.g.tilemma 1994 tirri et al . 1999 Holt -
Reynolds 2000 )