not so much the 'traditional' role

not so much the 'traditional' role as an idealised norm. The education system has been accused of imposing stereotypes of gender roles - both formally, by channelling girls into particular subjects and areas of study, and informally, through the kinds of social contact fostered in schools, the stress on certain values - like discipline and obedience - and preparation for 'family life', which may be implicit as well as explicit in the school curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่มาก 'ดั้งเดิม' บทบาทเป็นปกติที่ idealised ระบบการศึกษาได้ถูกกล่าวของสง่างามมักบทบาทเพศ - ทั้งอย่างเป็นกิจจะลักษณะ channelling หญิงเป็นเรื่องเฉพาะและพื้นที่ การศึกษา และ บางชนิดสังคมติดต่อเด็ก ๆ ในโรงเรียน ความเครียดค่าบางอย่าง - เช่นระเบียบวินัย และเชื่อ ฟัง - และเตรียมการสำหรับ 'ชีวิตครอบครัว' ซึ่งอาจเป็นนัย เป็นอย่างชัดเจนในหลักสูตรโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มากบทบาทแบบดั้งเดิมเป็นบรรทัดฐานที่เงียบสงบ ระบบการศึกษาที่ได้รับการกล่าวหาว่าการจัดเก็บภาษีแบบแผนของบทบาททางเพศ - ทั้งอย่างเป็นทางการโดย channeling สาวเข้าไปในวิชาเฉพาะและพื้นที่ของการศึกษาและไม่เป็นทางการผ่านชนิดของการติดต่อทางสังคมที่ส่งเสริมในโรงเรียนความเครียดในค่านิยมบางอย่าง - เช่นระเบียบวินัยและเชื่อฟังคำสั่ง - และการเตรียมตัวสำหรับชีวิตครอบครัวซึ่งอาจจะเป็นนัยเช่นเดียวกับอย่างชัดเจนในหลักสูตรของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่มากดังนั้น ' ดั้งเดิม ' idealised บทบาทในฐานะที่เป็นบรรทัดฐาน ระบบการศึกษาที่ถูกกล่าวหาว่ากำหนดแบบแผนบทบาทของเพศทั้งสองอย่างเป็นทางการโดยเฉพาะ และพยายามติดต่อกับสาวๆในเรื่องของการศึกษา และเป็นกันเอง ผ่านชนิดของการติดต่อทางสังคม ( ในโรงเรียน , ความเครียดในค่านิยมบางอย่าง - เช่นวินัยและการเชื่อฟัง และการเตรียมการสำหรับ ' ชีวิตครอบครัว 'ซึ่งอาจจะแยกเป็นชัดเจนในหลักสูตรของโรงเรียน