Teaching of thinking not only inclu

Teaching of thinking not only includes teaching, and decision making, it also includes habituating those attitudes, dispositions or habits of mind that characterize effective, skillful thinkers. Such habits are formed over time by encountering Take, for instance, another excerpt from the Virgina Standaras of Lerning (p. 33):
Students will be able to develop scientific dispositeions and habits of mind including:
+ curiosity
+ demand for verification
+ repect for logic and rational thinking
+ consideration of premises and consequences
+ respect for historical contributions
+ attention to accuracy and precision
+ patience and –persistence
Teaching of thinking, therefore, means that these cognitive skills, operations, anddispositions are taught directly. Even with all of this------creating conditions for thinking and teaching it directly----there is still more.
TEACHING ABOUT THINKING
Teaching about thinking consists four components:
1) brain functioning, 2) metacognitaion, 3) gret thinkers, 4) epistemic cognition. A brief explanation of these may be helpful.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนความคิดไม่เพียงแต่มีสอน ตัดสินใจ นอกจากนี้ยังมี habituating ที่ทัศนคติ สุขุม หรือนิสัยของจิตใจที่มีประสิทธิภาพ ฝีมือ thinkers พฤติกรรมดังกล่าวจะเกิดขึ้นช่วงเวลา โดยหนใช้ เช่น อื่นตัดจาก Virgina Standaras ของ Lerning (33 p.):นักเรียนจะได้พัฒนาทางวิทยาศาสตร์ dispositeions และนิสัยของจิตใจรวมถึง: + อยากรู้ + ความต้องการสำหรับการตรวจสอบ ความนับถือความคิดเหตุผลและตรรกะ + + พิจารณาสถานที่และผลกระทบ + เคารพผลงานทางประวัติศาสตร์ + ความถูกต้องและแม่นยำ + ความอดทนและ – มีอยู่สอนคิด ดังนั้น หมายความ ว่า ทักษะเหล่านี้รับรู้ การดำเนินการ anddispositions มีสอนโดยตรง แม้จะ มีทั้งหมดนี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการคิด และการสอนได้โดยตรง---มียังคงสอนเกี่ยวกับการคิดสอนเกี่ยวกับการคิดประกอบด้วยองค์ประกอบที่ 4:ประชาน epistemic 1) สมองทำงาน 2) metacognitaion, 3) gret thinkers, 4) คำอธิบายโดยสังเขปเหล่านี้อาจเป็นประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนของการคิดไม่เพียง แต่มีการเรียนการสอนและการตัดสินใจก็ยังมีทัศนคติ habituating เหล่านั้นแสดงออกหรือนิสัยของจิตใจที่เป็นลักษณะที่มีประสิทธิภาพนักคิดและทักษะความชำนาญ นิสัยดังกล่าวจะเกิดขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปโดยเผชิญหน้ากับพาเช่นข้อความที่ตัดตอนมาอีกจากเวอร์จิเนีย Standaras ของ Lerning (พี 33.)
นักเรียนจะสามารถพัฒนา dispositeions ทางวิทยาศาสตร์และนิสัยของจิตใจรวมไปถึง:
+ อยากรู้
+ ความต้องการสำหรับการตรวจสอบ
+ repect สำหรับ ตรรกะและคิดเหตุผล
+ การพิจารณาของสถานที่และผลกระทบ
+ เคารพผลงานประวัติศาสตร์
+ ความสนใจไปที่ความถูกต้องและความแม่นยำ
+ อดทนและ -persistence
การเรียนการสอนการคิดจึงหมายความว่าทักษะการเรียนรู้เหล่านี้ดำเนินงาน anddispositions ได้รับการสอนโดยตรง . แม้จะมีทั้งหมดนี้ ------ สร้างเงื่อนไขในการคิดและการเรียนการสอนได้โดยตรง ---- ยังคงมีมากขึ้นการสอนเกี่ยวกับการคิดการเรียนการสอนเกี่ยวกับการคิดประกอบด้วยสี่ส่วน: 1) การทำงานของสมอง 2) metacognitaion 3) Gret นักคิดที่ 4) ความรู้ความเข้าใจ epistemic คำอธิบายสั้น ๆ ของเหล่านี้อาจจะเป็นประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนคิดไม่เพียง แต่รวมถึงการสอนและการตัดสินใจ นอกจากนี้ยังรวมถึง habituating ทัศนคตินั้น อุปนิสัยหรือพฤติกรรมของจิตใจที่เป็นลักษณะที่มีประสิทธิภาพ , งานฝีมือ พฤติกรรมดังกล่าวเกิดขึ้นมานาน โดยถูกใช้สำหรับอินสแตนซ์ อีกส่วนที่ตัดตอนมาจากรัฐเวอร์จิเนีย standaras ของการเรียนรู้ ( หน้า 33 ) :
นักเรียนจะสามารถพัฒนา dispositeions ทางวิทยาศาสตร์และนิสัยของจิตใจรวมถึง :


อยากรู้ความต้องการ > ตรวจสอบตรรกะและเหตุผลพิจารณาสถานที่ และเคารพความคิด


ผลสำหรับผลงานประวัติศาสตร์สนใจความถูกต้องและความแม่นยำและความอดทนและเพียรสอน

คิด ดังนั้น หมายความว่า ทักษะทางปัญญาเหล่านี้การ anddispositions สอนโดยตรง แม้จะมีทั้งหมดของการสร้างเงื่อนไขสำหรับผู้นี้คิดและสอนโดยตรง ---- ยังมีมากกว่านั้น การสอนเกี่ยวกับการคิด

สอนเกี่ยวกับการคิดประกอบด้วยสี่องค์ประกอบ :
1 ) การทํางานของสมอง metacognitaion 2 ) 3 ) 4 ) ความสัมพันธ์ gret ได้รับการรับรู้ คำอธิบายโดยย่อของเหล่านี้อาจเป็นประโยชน์ .