After the students have shown conne

After the students have shown connections between the different organisms (on both the inside and outside version of the activity) introduce one of the scenarios (For the inside version, you could give different groups a different scenario.):
A. A large commercial fishing company triples their annual catch of red cod in the area.
B. The land on the edge of the estuary is converted to intensive farming. There is a big increase in agricultural run-off and nutrients into the estuary. This increases the risk of phytoplankton blooms.
C. Due to increased carbon emissions, the ocean is becoming more acidic. Bryozoans and other shelled animals will no longer be able to make shells.

Ask the students to revise their food web to show what they think might happen to the food web based on the scenario.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากที่นักเรียนได้แสดงการเชื่อมต่อระหว่างสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกันในทั้งภายในและภายนอกรุ่นของกิจกรรม) แนะนำในสถานการณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง (สำหรับภายในรุ่น คุณสามารถให้กลุ่มต่าง ๆ สถานการณ์แตกต่างกัน): ก.ประมงพาณิชย์ขนาดใหญ่บริษัทคอยจับการประจำปีของ cod แดงในพื้นที่ ข.ที่ดินบนขอบสีสันถูกแปลงเกษตรเข้มข้น มีการเพิ่มขนาดใหญ่ในทิ้งทางการเกษตรและสารอาหารเข้าสู่ปากน้ำ นี้เพิ่มความเสี่ยงของบุปผาแพลงก์ตอนพืชค.เนื่องจากการปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์เพิ่มขึ้น มหาสมุทรจะกลายเป็นกรดมากขึ้น ปล้องและสัตว์อื่น ๆ shelled จะไม่สามารถทำให้เปลือกหอยถามนักเรียนเพื่อปรับปรุง web อาหารเพื่อแสดงสิ่งที่เขาคิดอาจเกิดขึ้นกับเว็บอาหารอิงสถานการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่นักเรียนได้แสดงให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกัน (ทั้งภายในและภายนอกรุ่นของกิจกรรม) แนะนำหนึ่งในสถานการณ์ (สำหรับรุ่นภายในคุณสามารถให้กลุ่มต่าง ๆ สถานการณ์ที่แตกต่างกัน.)
A. บริษัท ประมงพาณิชย์ขนาดใหญ่จับอเนกประสงค์ประจำปีของปลาสีแดงในพื้นที่.
บี ที่ดินบนขอบของแม่น้ำจะถูกแปลงเป็นการเกษตรอย่างเข้มข้น มีเพิ่มขึ้นมากในการเกษตรวิ่งออกและสารอาหารเข้าปากแม่น้ำคือ นี้จะเพิ่มความเสี่ยงของบุปผาแพลงก์ตอนพืช.
ซี เนื่องจากการปล่อยก๊าซคาร์บอนเพิ่มขึ้นในมหาสมุทรจะกลายเป็นกรดมากขึ้น bryozoans ตะพาบและสัตว์อื่น ๆ จะไม่สามารถที่จะทำให้หอย.

ขอให้นักเรียนที่จะแก้ไขเว็บอาหารของพวกเขาที่จะแสดงสิ่งที่พวกเขาคิดว่าอาจจะเกิดขึ้นกับเว็บอาหารขึ้นอยู่กับสถานการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากที่นักเรียนได้แสดงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ( ทั้งภายในและภายนอกรุ่นของกิจกรรม ) แนะนำหนึ่งในสถานการณ์ ( รุ่น ภายใน คุณสามารถให้กลุ่มต่าง ๆ สถานการณ์ ต่าง ๆ ) :1 . เรือประมงพาณิชย์ขนาดใหญ่ บริษัท ทริปเปิ้ล จับประจําปีสีแดงของปลาในพื้นที่2 . ที่ดิน บนขอบของอ่าวเป็นแปลงเกษตรแบบเร่งรัด มีขนาดใหญ่เพิ่มในแหล่งเกษตรกรรมและสารอาหารเข้าไปในปากแม่น้ำ นี้จะเพิ่มความเสี่ยงของแพลงก์ตอนพืช บุปผาค . เพิ่มขึ้นจากการปล่อยก๊าซคาร์บอน มหาสมุทรเป็นกรดมากขึ้น บรายโอโซนและเปลือกสัตว์จะไม่สามารถสร้างเกราะป้องกันถามนักเรียนเพื่อแก้ไขเว็บอาหารของพวกเขาที่จะแสดงสิ่งที่พวกเขาคิดว่าอาจจะเกิดอาหารเว็บ ขึ้นอยู่กับสถานการณ์