But what kind of pro-fessional deve

But what kind of pro-
fessional development is
necessary to help teachers
make significant change in their mathematics
teaching? Should mathematicians be involved in
these efforts? What role can they play? This ar-
ticle describes one attempt to answer these ques-
tions, a project in mathematics education that
involved a two-year partnership between the
mathematics department at the University of
Utah and Washington Elementary School, a K–6,
inner-city school in the Salt Lake City School
District. The project, called Elementary Math
-
ematics Through Teacher Partnerships (EMTTP),
provided an opportunity for mathematicians,
mathematics educators, and elementary school
teachers to share their understandings about
mathematics content and pedagogy. We are writ
-
ing this article for several reasons. Members of
the AMS are being called on to play a greater role
in mathematics education efforts at the precol
-
lege level [1]. The work in the EMTTP project is
an example of how mathematicians and school
teachers can work together to improve the math
-
ematics culture in an elementary school. We
hope our experiences will provide useful infor
-
mation for those members of the AMS who are
involved in or are contemplating similar activi
-
ties. Finally, we believe that it is in partnerships
that foster an exchange of ideas across the con
-
tinuum of mathematics teaching that we see the
hope of improving mathematics education at
all levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่ชนิดของโปร-
fessional การพัฒนาเป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะต้อง
ช่วยครู
ทำให้การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ของพวกเขา
นักคณิตศาสตร์ควรจะมีส่วนร่วมในความพยายามเหล่านี้
? บทบาทอะไรพวกเขาสามารถเล่น? นี้ ar-
ticle อธิบายหนึ่งความพยายามที่จะตอบ ques-
เหล่านี้ทั้งนี้โครงการในการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับ
หุ้นส่วนสองปีระหว่าง
ภาควิชาคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัย
ยูทาห์และวอชิงตันโรงเรียนประถม, AK-6
โรงเรียนในเขตเมืองชั้นในซอลต์เลกซิตีโรงเรียนอำเภอ
โครงการที่เรียกว่าคณิตศาสตร์ประถม
-
ematics ผ่านการเป็นหุ้นส่วนครู (emttp)
เปิดโอกาสให้นักคณิตศาสตร์
การศึกษาคณิตศาสตร์และครูโรงเรียนประถม
เพื่อแบ่งปันความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับ
เนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์และการเรียนการสอนเรามีคำสั่ง
-
บทความวันนี้ด้วยเหตุผลหลายประการ สมาชิกของ
ams จะถูกเรียกไปเล่น
บทบาทที่ยิ่งใหญ่ในความพยายามของการศึกษาคณิตศาสตร์ที่ precol
-
ระดับ [1] Lege การทำงานในโครงการ emttp
เป็นตัวอย่างของวิธีการและนักคณิตศาสตร์ที่โรงเรียน
ครูสามารถทำงานร่วมกันเพื่อปรับปรุงคณิตศาสตร์
-
ematics วัฒนธรรมในโรงเรียนประถม เรา
หวังว่าประสบการณ์ของเราจะช่วยให้การใช้งานอินฟอร์
-
mation สำหรับบรรดาสมาชิกของ ams ที่
ส่วนร่วมในการใคร่ครวญหรือกิจกรรมต่างๆที่คล้ายกัน
-
ความสัมพันธ์ ในที่สุดเราเชื่อว่ามันมีอยู่ในความร่วมมือ
ที่ส่งเสริมให้เกิดการแลกเปลี่ยนความคิดทั่ว con
-
tinuum ของการสอนคณิตศาสตร์ที่เราเห็นความหวัง
จากการปรับปรุงการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ในระดับ
ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ชนิดของโปร-
fessional พัฒนา
ให้ครู
เปลี่ยนแปลงสำคัญในคณิตศาสตร์ของ
สอน Mathematicians ควรเกี่ยวข้องกับ
ความพยายามเหล่านี้ พวกเขาสามารถเล่นบทบาทอะไร อัรนี้-
ticle อธิบายหนึ่งพยายามตอบ ques เหล่านี้-
tions โครงการในการศึกษาคณิตศาสตร์ที่
เกี่ยวข้องกับความร่วมมือ 2 ปีระหว่าง
แผนกคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัย
ยูทาห์และวอชิงตันประถม การ K–6,
โรงเรียนเมืองซอลท์เลคซิตี้โรงเรียน
อำเภอ คณิตศาสตร์ประถมศึกษาเรียกว่าโครงการ
-
ematics ผ่านครูสัมพันธ์ (EMTTP),
ให้โอกาส mathematicians,
นักการศึกษาคณิตศาสตร์ และประถม
ครูเพื่อร่วมกันเปลี่ยนความเข้าใจของตนเกี่ยวกับ
เนื้อหาคณิตศาสตร์และการเรียนการสอน เรามี writ
-
กำลังบทความนี้จากหลายสาเหตุ สมาชิกของ
AMS ถูกเรียกว่าในบทบาทมากกว่า
ในพยายามศึกษาคณิตศาสตร์ที่ precol
-
lege ระดับ [1] งานในโครงการ EMTTP
ตัวอย่างของวิธี mathematicians และโรงเรียน
ครูสามารถทำงานร่วมกันเพื่อปรับปรุงการคณิตศาสตร์
-
ematics วัฒนธรรมในโรงเรียนประถมศึกษาได้ เรา
หวังว่า ประสบการณ์ของเราจะให้ประโยชน์ infor
-
mation สำหรับเหล่าสมาชิก AMS ที่
เอี่ยว หรือกำลังคิดเหมือน activi
-
ความสัมพันธ์ สุดท้าย เราเชื่อว่า มันเป็นหุ้น
ที่ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนความคิดระหว่างคอน
-
tinuum ของคณิตศาสตร์ที่สอนให้ เราเห็น
หวังของการปรับปรุงการศึกษาคณิตศาสตร์ที่
ทุกระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ถึง ประเภท ของการพัฒนา Pro -

fessional มีความจำเป็นที่จะต้องช่วยให้ครูอาจารย์
ซึ่งจะช่วยทำให้การเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์
ซึ่งจะช่วยได้ เราจะได้มีส่วนร่วมในความพยายามเหล่านี้
สิ่งที่มีบทบาทสามารถเล่นของพวกเขา ticle Ar -
นี้จะอธิบายถึงความพยายามในการรับใช้งาน ques -
เหล่านี้ในการศึกษาโครงการคณิตศาสตร์ที่
เกี่ยวข้องกับความเป็นหุ้นส่วนสองปีระหว่างที่
แผนกวิชาคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยของโรงเรียนประถมศึกษา
Utah และวอชิงตัน K - 6 ที่
โรงเรียน ภายใน เมืองใน Salt Lake City เขตพื้นที่ที่โรงเรียน
ซึ่งจะช่วย. โครงการที่เรียกว่าขั้นพื้นฐานคณิตศาสตร์ ematics
-
ผ่านความร่วมมือครู( emttp )
จัดให้บริการโอกาสให้นักคณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์นักการศึกษา

ครูโรงเรียนประถมศึกษาเพื่อร่วมแบ่งปันความรู้ความเข้าใจของตนเกี่ยวกับวิชาครูและเนื้อหา
คณิตศาสตร์เราได้รับหมายศาล
-
ไอเอ็นจีประกันชีวิตข้อนี้ด้วยเหตุผลหลายประการ สมาชิกของ
AM ที่ได้รับการเรียกว่าในการเพิ่มบทบาท
ซึ่งจะช่วยในความพยายามในการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ precol
-
lege ระดับ[ 1 ] ทำงานในโครงการ emttp ที่เป็นตัวอย่างเช่น
ซึ่งจะช่วยได้อย่างไรนักคณิตศาสตร์และโรงเรียน
ครูจะสามารถทำงานร่วมกันในการพัฒนาวัฒนธรรม ematics
-
คณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถม เรา
หวังว่าประสบการณ์ของเราจะจัดให้บริการข้อมูลเป็นประโยชน์
-
หากเปิดเผยแล้วจะให้สมาชิกผู้ที่ AM
ซึ่งจะช่วยให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในหรือเป็นดั่งความสัมพันธ์
-
activi ความเหมือน สุดท้ายเราจะเชื่อว่ามันอยู่ในความร่วมมือที่
ซึ่งจะช่วยส่งเสริมการแลกเปลี่ยนความคิดที่อยู่ตรงข้าม tinuum
- -
ของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ที่เราเห็น
ความหวังที่จะได้ของการปรับปรุงการให้การศึกษาด้านคณิตศาสตร์ในระดับ
ทั้งหมด