The purpose of this small-scale exp

The purpose of this small-scale exploratory study was to examine the effects of using a game-based instructional approach to teach word recognition and spelling to Grade 6 students with reading disabilities (RD) and attention deficit disorders. Treatment and comparison groups were formed. The students were placed in either a traditional spelling group or an alternate game group. Different measures of phonological awareness, phonological memory and rapid naming as well as the word recognition and spelling subtests were administered to six students with RD and attention deficits. The study results indicate that students in the game-based approach outperformed students in the traditional, text-based spelling programs. In addition, the remediation of specific deficit subskills was possible through a game-based approach. Rapid naming, word recognition and spelling subtest results all improved through this method, with rapid naming improving the most. The study provides evidence for marked improvement in engaging behavior as well as literacy skills through alternate instructional methodologies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาสำรวจขนาดเล็กนี้เป็นการ ตรวจสอบผลของการใช้เกมตามแนวการสอนสอนการรู้จำคำและการสะกดคำนักเรียนเกรด 6 กับอ่านความพิการ (RD) และความผิดปกติขาดความสนใจ เกิดเป็นกลุ่มรักษาและเปรียบเทียบ นักเรียนถูกวางไว้ในกลุ่มการสะกดแบบดั้งเดิมหรือกับกลุ่มเกมอื่น มาตรการต่าง ๆ ของการรับรู้โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยคหน่วยความจำอย่างรวดเร็วตั้งชื่อเช่นเดียวกับการรับรู้คำ และการสะกด subtests ขึ้นหกผู้ขาดดุล RD และความสนใจ ผลการศึกษาบ่งชี้ว่า นักเรียนในการคิดเกมกรรมการนักเรียนในโปรแกรมการสะกดแบบดั้งเดิม ข้อความ นอกจากนี้ ด้านของสะสมเฉพาะ subskills เป็นไปได้โดยการใช้เกม ตั้งชื่ออย่างรวดเร็ว การจดจำคำ และการสะกด subtest ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นทั้งหมดผ่านวิธีการนี้ มีการตั้งชื่ออย่างรวดเร็วปรับปรุงมากสุด การศึกษาแสดงหลักฐานชัดเจนขึ้นหากพฤติกรรมตลอดจนทักษะผ่านวิธีการสอนแบบอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการขนาดเล็กการศึกษาสำรวจนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้เกมที่ใช้วิธีการเรียนการสอนที่จะสอนให้จดจำคำและการสะกดคำชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการอ่าน (RD) และความผิดปกติความสนใจการขาดดุล การรักษาและการเปรียบเทียบสินค้ากลุ่มกำลังก่อตัวขึ้น นักเรียนที่ได้วางไว้ทั้งในกลุ่มการสะกดแบบดั้งเดิมหรือกลุ่มเกมอื่น มาตรการที่แตกต่างกันของการรับรู้เสียงหน่วยความจำเสียงและการตั้งชื่ออย่างรวดเร็วเช่นเดียวกับคำว่าการรับรู้และการสะกดคำการทดสอบย่อยเป็นยาถึงหกนักเรียนที่มีความสนใจ RD และการขาดดุล ผลการศึกษาพบว่านักเรียนที่อยู่ในวิธีการเล่นเกมตามเฮงนักเรียนในแบบดั้งเดิมโปรแกรมการสะกดข้อความตาม นอกจากนี้การฟื้นฟูของการขาดดุลทักษะย่อยที่เฉพาะเจาะจงเป็นไปได้ผ่านวิธีการเล่นเกมตาม การตั้งชื่ออย่างรวดเร็วจดจำคำและการสะกดคำผลการทดสอบย่อยทั้งหมดดีขึ้นด้วยวิธีการนี้ด้วยการตั้งชื่ออย่างรวดเร็วปรับปรุงมากที่สุด การศึกษาให้หลักฐานสำหรับการปรับปรุงการทำเครื่องหมายในพฤติกรรมการมีส่วนร่วมเช่นเดียวกับทักษะความรู้ผ่านการเรียนการสอนวิธีการอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยเชิงสำรวจนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกระบวนการการเรียนการสอนตามแนวทางการสอนเกมการสะกดคำ และให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีความบกพร่องทางการอ่าน ( RD ) และความสนใจขาดดุลความผิดปกติ การรักษาและกลุ่มเปรียบเทียบเป็นรูปแบบ นักเรียนอยู่ในทั้งแบบกลุ่มหรือกลุ่มการสะกดเกมสำรอง มาตรการต่าง ๆของทางความรู้ ความจำและการใช้อย่างรวดเร็วเช่นเดียวกับการรู้คำศัพท์และการสะกดคำแบบทดสอบกับกลุ่มนักศึกษากับ RD และความสนใจขาดดุล ผลการศึกษา พบว่า นักเรียนในเกม วิธีการที่ใช้เทียบกับนักเรียนในแบบดั้งเดิม การสะกดโปรแกรม นอกจากนี้ การขาดดุลของ subskills เฉพาะเป็นไปได้ด้วยวิธีการตามเกม การตั้งชื่อ การรู้คำและการสะกดแบบทดสอบย่อยผลลัพธ์ทั้งหมดปรับปรุงผ่านวิธีนี้ กับการพัฒนาอย่างรวดเร็วมากที่สุด การศึกษามีหลักฐานเพื่อทำเครื่องหมายในการปรับปรุงพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ตลอดจนทักษะผ่านสลับการสอนวิธีการ