The learning activities conducted a

The learning activities conducted as part of this SCT-based PSS program were geared
toward bringing about changes in these six constructs. In addition to positing the importance
of these constructs, SCT provides guidance as to how best to influence these
explanatory constructs.3,4 For example, discussions about the benefits of problem solving
and the relevance of PSS to the students’ lives were expected to enhance outcome expectations
and expectancies. As another example, modeling and practicing each step of the
problem-solving processwas expected to enhance the students’behavioral capability and
self-efficacy for problem solving.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้กิจกรรมต่าง ๆ ที่ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมนี้โดยบริษัทเอสซีที PSS ได้มุ่งต่อมาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างเหล่านี้หก นอกจาก positing สำคัญของโครงสร้างเหล่านี้ บริษัทเอสซีทีให้คำแนะนำเป็นวิธีที่ดีที่สุดเหล่านี้มีอิทธิพลต่อconstructs.3,4 อธิบายตัวอย่าง สนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของการแก้ปัญหาและความเกี่ยวข้องของ PSS เพื่อชีวิตของนักศึกษาคาดว่าจะเพิ่มความคาดหวังผลและ expectancies เป็นอย่างอื่น การสร้างแบบจำลอง และการฝึกแต่ละขั้นตอนของการprocesswas-ปัญหาที่คาดว่าจะเพิ่มความสามารถในการ students'behavioral และตนเองประสิทธิภาพในการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมการเรียนรู้การดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม PSS นี้ SCT-based ถูกมุ่ง
ไปสู่การนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างเหล่านี้หก นอกจากนี้ในการจัดวางความสำคัญ
ของโครงสร้างเหล่านี้เอสซีทีให้คำแนะนำเป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะมีอิทธิพลเหล่านี้
constructs.3,4 อธิบายตัวอย่างเช่นการอภิปรายเกี่ยวกับประโยชน์ของการแก้ปัญหา
และความเกี่ยวข้องของ PSS กับชีวิตของนักเรียนที่คาดว่าจะช่วยเพิ่ม ความคาดหวังของผล
และความคาดหวัง เป็นอีกหนึ่งตัวอย่างการสร้างแบบจำลองและการฝึกขั้นตอนของแต่ละ
processwas การแก้ปัญหาที่คาดว่าจะเพิ่มขีดความสามารถ students'behavioral และ
ประสิทธิภาพของตนเองสำหรับการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมการเรียนรู้ที่ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของ SCT นี้ตามโปรแกรมแฮ่ถูกเหมาะ
ต่อนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างเหล่านี้หก . นอกจาก positing ความสำคัญ
ของโครงสร้างเหล่านี้ SCT ให้คำแนะนำเป็นวิธีที่ดีที่สุดเพื่ออธิบายโครงสร้างอิทธิพลเหล่านี้
. 4 เช่น การอภิปรายเกี่ยวกับประโยชน์ของการแก้ปัญหา
และความเกี่ยวข้องของแฮ่ชีวิตนักศึกษาที่คาดว่าจะเพิ่ม และความคาดหวัง ความคาดหวังในผลลัพธ์
. ตัวอย่างเช่น การสร้างและฝึกปฏิบัติในแต่ละขั้นตอนของกระบวนการแก้ปัญหา
คาดว่าจะเพิ่มความสามารถ students'behavioral และ

ความสามารถของตนเองในการแก้ไขปัญหา