Using Flanagan's (1954) Critical In

Using Flanagan's (1954) Critical Incident Technique, the students' final year project became the focus of inquiry, and engineering students were interviewed about their information seeking relating to their final year project. Permission was granted by programme co-ordinators and instructors for the researcher to make a brief statement about the study to the students in each engineering programme and to invite students to volunteer to participate. Students wishing to participate contacted the researcher and received a Letter of Information outlining the study. To explore changing patterns of information seeking and strategies, each student participated in two semi-structured interviews, one at the beginning of his or her project and a follow-up interview at the end of the project. Each participant was asked to describe what they did in seeking information for this project, the first source they consulted and any other sources they used. Their final year project was an appropriate critical incident, since it was easily identifiable as a specific task and had to be completed by all participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้ของฟลานาแกน (1954) สำคัญปัญหาเทคนิค โครงการนักเรียนในปีสุดท้ายได้กลายเป็น จุดเน้นของการสอบถาม และเรียนวิศวกรรมได้สัมภาษณ์เกี่ยวกับข้อมูลของตนไม่เกี่ยวข้องกับโครงการปีสุดท้ายของพวกเขา สิทธิ์ได้รับ co-ordinators หลักสูตรและผู้สอนสำหรับนักวิจัยให้คำสั้น ๆ เกี่ยวกับการศึกษาแก่นักเรียนในแต่ละหลักสูตรวิศวกรรม และเชิญชวนนักเรียนสมัครใจเข้าร่วม นักศึกษาที่ประสงค์จะเข้าร่วมติดต่อนักวิจัย และรับตัวอักษรของข้อมูลเค้าร่างการศึกษา การเปลี่ยนแปลงรูปแบบของการแสวงหาข้อมูลและกลยุทธ์ นักเรียนที่เข้าร่วมในสองกึ่งมีโครงสร้างสัมภาษณ์ ที่จุดเริ่มต้นของเขา หรือเธอโครงการและติดตามผลการสัมภาษณ์ที่สิ้นสุดของโครงการ ผู้เข้าร่วมแต่ละถูกถามให้อธิบายสิ่งที่พวกเขาได้แสวงหาข้อมูลสำหรับโครงการนี้ แหล่งแรกที่ศรัทธา และแหล่งอื่น ๆ ที่จะใช้ โครงการปีสุดท้ายของพวกเขามีปัญหาสำคัญที่เหมาะสม เนื่องจากมันได้ง่าย ๆ บุคคลเป็นงานที่เฉพาะเจาะจง และมีให้แล้วเสร็จ โดยผู้เข้าร่วมทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้ฟลานาแกน (1954) เทคนิคการแก้ไขปัญหาที่สำคัญของนักเรียนโครงการปีสุดท้ายกลายเป็นจุดสนใจของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและนักศึกษาวิศวกรรมถูกสัมภาษณ์เกี่ยวกับข้อมูลของพวกเขากำลังมองหาที่เกี่ยวข้องกับโครงการปีสุดท้ายของพวกเขา ได้รับการอนุญาตโดยโปรแกรมประสานและอาจารย์ผู้สอนสำหรับนักวิจัยที่จะทำให้คำสั่งสั้น ๆ เกี่ยวกับการศึกษาให้กับนักเรียนในแต่ละโปรแกรมวิศวกรรมและจะเชิญนักศึกษาอาสาสมัครที่จะเข้าร่วม นักเรียนที่ประสงค์จะเข้าร่วมการติดต่อนักวิจัยและได้รับหนังสือสรุปข้อมูลการศึกษา เพื่อสำรวจการเปลี่ยนรูปแบบของการแสวงหาข้อมูลและกลยุทธ์นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วมในสองการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างหนึ่งที่จุดเริ่มต้นของโครงการของเขาหรือเธอและสัมภาษณ์ติดตามเมื่อสิ้นสุดโครงการ เข้าร่วมแต่ละคนก็ถามว่าจะอธิบายสิ่งที่พวกเขาทำในการแสวงหาข้อมูลสำหรับโครงการนี​​้ซึ่งเป็นแหล่งแรกที่พวกเขาได้รับการพิจารณาและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ที่พวกเขาใช้ โครงการปีสุดท้ายของพวกเขาคือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นที่สำคัญที่เหมาะสมเพราะมันเป็นพิสูจน์ได้อย่างง่ายดายเป็นงานที่เฉพาะเจาะจงและจะต้องเสร็จสมบูรณ์โดยผู้เข้าร่วมทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้ ฟลานาแกน ( 1954 ) เทคนิคเหตุการณ์วิกฤต ปีสุดท้ายของโครงการ นักศึกษากลายเป็นโฟกัสของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม และนักศึกษาวิศวกรรมได้ให้สัมภาษณ์เกี่ยวกับการแสวงหาข่าวสารเกี่ยวกับโครงการของพวกเขาในขั้นสุดท้ายอนุญาตได้ ordinators Co หลักสูตรและอาจารย์ผู้สอนสำหรับนักวิจัยแถลงสั้นๆ เกี่ยวกับการศึกษาให้กับนักเรียนในแต่ละโครงการ และวิศวกรรมขอเชิญนิสิตอาสาสมัครที่จะเข้าร่วม นักเรียนที่ประสงค์จะเข้าร่วมการติดต่อคนและได้รับจดหมายของข้อมูลที่มีการศึกษาเพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงรูปแบบ การแสวงหาข้อมูล และ กลยุทธ์ นักเรียนมีส่วนร่วมในการสัมภาษณ์สองหนึ่งที่จุดเริ่มต้นของโครงการของเขา หรือเธอ และ การติดตามผลการสัมภาษณ์ที่ส่วนท้ายของโครงการ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนถูกถามเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาทำในการค้นหาข้อมูลสำหรับโครงการนี้ ก่อนแหล่งพวกเขาปรึกษาและแหล่งข้อมูลอื่น ๆที่พวกเขาใช้โครงการปีสุดท้ายของการเป็นเหตุการณ์วิกฤติที่เหมาะสม เนื่องจากมันถูกระบุตัวได้ง่ายโดยเฉพาะงานและต้องให้เสร็จสิ้น โดยผู้เข้าร่วมทั้งหมด