Self-determined pro-environmental b

Self-determined pro-environmental behaviors can be developed by applying SDT in environmental education. These pro-environmental behaviors are more integrated to individuals’ self-system, more persistent and more long lasting (Green-Demers, Pelletier & Menard, 1997). For example, using carpooling regularly in daily life will be a more self-determined and longterm pro-environmental behavior (Osbaldiston & Sheldon, 2003). For more difficult pro-environmental behaviors, more self-determination to achieve the behavior is needed. For instance, a lower level of self determination may be sufficient to recycle at home whereas more self- determination is required for a person who lives away from recycling bins to contribute to recycling

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โปรสิ่งแวดล้อมพฤติกรรมถูกกำหนดด้วยตนเองสามารถพัฒนาได้ โดยใช้ SDT ในสิ่งแวดล้อมศึกษา พฤติกรรมสิ่งแวดล้อมมืออาชีพเหล่านี้จะรวมเข้ากับบุคคลของตนเองระบบ แบบถาวรมากขึ้น และนานขึ้น (เขียว-Demers, Pelletier & Menard, 1997) ตัวอย่าง ใช้จราจรเป็นประจำในชีวิตประจำวันจะมีเพิ่มเติมด้วยตนเองกำหนด และตนพฤติกรรมสิ่งแวดล้อมโป (Osbaldiston &ภัณฑ์เชลด้อน 2003) พฤติกรรมสิ่งแวดล้อมโปรยาก ปกครองตนเองเพิ่มเติมเพื่อให้เกิดลักษณะการทำงานแบบต้องการ ตัวอย่าง กำหนดตนเองในระดับที่ต่ำกว่าอาจจะเพียงพอต่อการรีไซเคิลที่บ้านตนเองกำหนดเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคลที่อยู่ห่างจากช่องเก็บเพื่อนำไปรีไซเคิลรีไซเคิล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรมโปรสิ่งแวดล้อมพิจารณาตัวเองสามารถที่จะพัฒนาโดยใช้ SDT ในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม พฤติกรรมโปรสิ่งแวดล้อมเหล่านี้มีบูรณาการเพื่อตัวเองระบบของประชาชนถาวรมากขึ้นและยาวนานยาว (สีเขียว Demers, Pelletier และเท็กซัส, 1997) ตัวอย่างเช่นการใช้ carpooling เป็นประจำในชีวิตประจำวันจะเป็นพฤติกรรมของตัวเองมากขึ้นและมุ่งมั่นในระยะยาวโปรสิ่งแวดล้อม (Osbaldiston และเชลดอน, 2003) สำหรับพฤติกรรมโปรสิ่งแวดล้อมที่ยากมากขึ้นตัดสินใจด้วยตัวเองมากขึ้นเพื่อให้บรรลุพฤติกรรมที่เป็นสิ่งจำเป็น ตัวอย่างเช่นในระดับที่ต่ำกว่าของการกำหนดตัวเองอาจจะเพียงพอที่จะนำมาใช้ที่บ้านในขณะที่ตัวเองมุ่งมั่นที่มากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับคนที่อาศัยอยู่ห่างจากถังขยะรีไซเคิลที่จะนำไปสู่​​การรีไซเคิล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตนเองตั้งใจโปรสิ่งแวดล้อมพฤติกรรมสามารถพัฒนาโดยการใช้ sdt สิ่งแวดล้อมศึกษาในโรงเรียน สิ่งแวดล้อม พฤติกรรมเหล่านี้โปรมากขึ้นรวมกับระบบตนเองของบุคคลมากขึ้นถาวรและติดทนนานมากยิ่งขึ้น ( สีเขียว Demers เพลเลอเทียร์&เมนาร์ด , 1997 ) ตัวอย่างเช่นการใช้จราจรเป็นประจำในชีวิตประจำวันจะกำหนดพฤติกรรมตัวเองมากขึ้นและโปรสิ่งแวดล้อมระยะยาว ( osbaldiston &เชลดอน , 2003 ) ยาก โปร สิ่งแวดล้อม พฤติกรรมการตัดสินใจของตนเองมากขึ้น เพื่อให้เกิดพฤติกรรมที่จำเป็น สำหรับอินสแตนซ์ระดับต่ำของการตรวจสอบด้วยตนเองอาจจะเพียงพอที่จะรีไซเคิลที่บ้าน และการประเมินตัวเองเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับคนที่อาศัยอยู่ห่างจากถังขยะรีไซเคิลเพื่อสนับสนุนการรีไซเคิล