4.2. Advantages and disadvantages o

4.2. Advantages and disadvantages of PBL
As every teaching method, Project Based Learning has both advantages and disadvantages. Assuming that all
students cannot learn in the same way, it is important for educators to develop and implement alternative teaching
methods (Muthukrisma et al., 1993). Thus, Project Based Learning isn’t limited in terms of knowledge and
information, but rather with their teacher’s help, it provides students with the opportunity to transform themselves
during the learning process (Aggelakos, 2003).
Nowadays, learning to read is no longer enough. Knowing how to solve problems, working collaboratively and
thinking innovatively are considered to be 21st century essential skills. Therefore, Project Based Learning is
generally accepted as an effective method for teaching processes, such as problem solving and decision making
(Thomas, 2000). Besides, experts should help in developing character’s emotional, social elements apart from
cognitive (Katz, 2000). Other positive outcomes by using Project Based Learning are the reduction of student’s
anxiety (Boaler, 2002), and the enhancement of student’s learning quality compared with conventional teaching
methods (Thomas, 2000).
On the other hand, Project Based Learning is marginalized by the educators themselves, since they lack both
training and experience in implementing this approach. Furthermore, deficient finance and technology are challenges
that teachers have to overcome, while evaluation can be also ineffective when students use technology. Finally, it is
evident that venturing into an alternative method opposed to sterile memorization discourages teachers, since they
are supposed to manage additional activities and demands, such as helping collaborative student investigations

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.2. ข้อดี และข้อเสียของพีบีแอลกรุ๊ปทุกวิธีสอน เรียนรู้โครงการมีทั้งข้อดีและข้อเสีย โดยที่ทั้งหมดนักเรียนไม่สามารถเรียนรู้ในลักษณะเดียวกัน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสรรหาการพัฒนา และใช้สอนอื่นวิธี (Muthukrisma et al., 1993) ดังนั้น การเรียนรู้โครงการไม่จำกัดในด้านความรู้ และข้อมูล แต่ค่อนข้าง ด้วยความช่วยเหลือของครู จะให้นักเรียน มีโอกาสที่จะแปลงตัวเองในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ (Aggelakos, 2003)ปัจจุบัน เรียนรู้การอ่านได้ไม่เพียงพอ รู้วิธีการแก้ปัญหา การทำงานร่วมกัน และคิด innovatively จะถือว่าเป็น ทักษะสำคัญของศตวรรษที่ 21 ดังนั้น เป็นการเรียนรู้ตามโครงการยอมรับโดยทั่วไปเป็นวิธีมีประสิทธิภาพการสอนกระบวนการ การแก้ปัญหาและตัดสินใจ(Thomas, 2000) นอกจาก ผู้เชี่ยวชาญจะช่วยในการพัฒนาของตัวละครทางอารมณ์ ทางสังคมองค์ประกอบเหนือจากรับรู้ (ทซ 2000) ผลบวกอื่น ๆ โดยเรียนรู้ตามโครงการมีการลดลงของของนักเรียนความวิตกกังวล (Boaler, 2002), และปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนเปรียบเทียบกับการสอนปกติวิธี (Thomas, 2000)บนมืออื่น ๆ เรียนรู้โครงการจะทำ โดยนักการศึกษาตัวเอง เนื่องจากพวกเขาขาดทั้งสองอย่างฝึกอบรมและประสบการณ์ในการใช้วิธีการนี้ นอกจากนี้ เงินขาดสารและเทคโนโลยีมีความท้าทายว่า ครูต้องเอาชนะ ในขณะที่การประเมินจะยังไม่มีประสิทธิภาพนักเรียนใช้เทคโนโลยี ในที่สุด เป็นเห็นได้ชัดว่า ยังเป็นวิธีการอื่นที่ตรงข้ามกับกอซสะท้อน discourages ครู เนื่องจากพวกเขาควรจะจัดกิจกรรมเพิ่มเติมและความต้องการ เช่นช่วยให้นักเรียนร่วมกันตรวจสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.2 ข้อดีและข้อเสียของ PBL
เป็นประจำทุกวิธีการเรียนการสอนตามโครงการการเรียนรู้มีทั้งข้อดีและข้อเสีย สมมติว่าทุก
นักเรียนไม่สามารถเรียนรู้ในทางเดียวกันก็เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการศึกษาเพื่อการพัฒนาและดำเนินการเรียนการสอนทางเลือก
วิธีการ (Muthukrisma et al., 1993) ดังนั้นโครงการการเรียนรู้ไม่ได้ จำกัด อยู่ในแง่ของความรู้และ
ข้อมูล แต่ด้วยความช่วยเหลือของครูของพวกเขาจะให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเปลี่ยนตัวเอง
ในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ (Aggelakos 2003).
ปัจจุบันการเรียนรู้ที่จะอ่านไม่ได้อยู่ พอ รู้วิธีการแก้ปัญหาการทำงานร่วมกันและ
ความคิดสร้างสรรค์จะถือว่าเป็นศตวรรษที่ 21 ทักษะที่สำคัญ ดังนั้นการเรียนรู้ตามโครงการจะ
ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปว่าเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับกระบวนการการเรียนการสอนเช่นการแก้ปัญหาและการตัดสินใจ
(โทมัส, 2000) นอกจากนี้ผู้เชี่ยวชาญจะช่วยในการพัฒนาตัวละครของอารมณ์องค์ประกอบทางสังคมนอกเหนือจาก
องค์ความรู้ (แคทซ์, 2000) ผลบวกอื่น ๆ โดยใช้โครงการการเรียนรู้ที่มีการลดลงของนักเรียน
ความวิตกกังวล (Boaler, 2002) และการเพิ่มประสิทธิภาพของคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนเมื่อเทียบกับการเรียนการสอนแบบเดิม
วิธีการ (โทมัส, 2000).
ในทางตรงกันข้ามโครงการการเรียนรู้เป็นชายขอบโดย การศึกษาตัวเองเพราะพวกเขาขาดทั้ง
การฝึกอบรมและมีประสบการณ์ในการใช้วิธีการนี้ นอกจากนี้เงินทุนขาดและเทคโนโลยีเป็นความท้าทายที่
ว่าครูจะต้องเอาชนะในขณะที่การประเมินผลอาจจะยังไม่ได้ผลเมื่อนักเรียนใช้เทคโนโลยี ในที่สุดก็เป็น
ที่เห็นได้ชัดว่าเข้าไปในวิธีทางเลือกตรงข้ามกับการท่องจำหมันอุปสรรคครูตั้งแต่ที่พวกเขา
ควรจะจัดการกิจกรรมเพิ่มเติมและความต้องการเช่นการช่วยให้การตรวจสอบการทำงานร่วมกันของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.2 . ข้อดีและข้อเสียของ PBL
เป็นวิธีการสอนทุกโครงการการเรียนรู้มีทั้งข้อดีและข้อเสีย สมมติว่านักเรียนไม่สามารถเรียนรู้
ในแบบเดียวกัน มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครู เพื่อพัฒนาวิธีการสอน
( muthukrisma et al . , 1993 ) จึงไม่ใช่การเรียนรู้แบบโครงงานได้ไม่ จำกัด ในด้านความรู้และ
ข้อมูลแต่กับของอาจารย์ที่ช่วยให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเปลี่ยนแปลงตัวเอง
ในระหว่างกระบวนการเรียน ( aggelakos , 2003 ) .
ทุกวันนี้ การเรียนรู้ที่จะอ่านไม่เพียงพอ รู้วิธีการแก้ปัญหาการทำงานร่วมกันและ
คิดสร้างสรรค์ถือเป็นทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 . ดังนั้น โครงการการเรียนรู้คือ
ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับกระบวนการการสอน เช่น การแก้ไขปัญหาและการตัดสินใจ
( Thomas , 2000 ) นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญจะช่วยในการพัฒนาของตัวละคร อารมณ์ สังคม องค์ประกอบนอกเหนือจาก
พุทธิปัญญา ( Katz , 2000 ) โดยใช้การเรียนรู้แบบโครงงานผลในเชิงบวกอื่น ๆ การลดความวิตกกังวลของนักศึกษาพยาบาล ( boaler , 2002 )และการเพิ่มคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียน เปรียบเทียบกับวิธีสอนตามปกติ

( Thomas , 2000 ) ในมืออื่น ๆ , การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นคนชายขอบ โดยอาจารย์ตัวเอง เนื่องจากพวกเขาขาดการฝึกอบรมและประสบการณ์ในการดำเนินงานทั้ง
วิธีนี้ นอกจากนี้ เงินทุนและเทคโนโลยีที่ขาดคือความท้าทาย
ที่ครูต้องเอาชนะในขณะที่การประเมินสามารถยังไม่ได้ผลเมื่อนักเรียนใช้เทคโนโลยี ในที่สุด , มันเป็น
เห็นว่า venturing ในวิธีทางเลือกซึ่งสะท้อนความปราศจากครู เนื่องจากพวกเขา
ควรจะจัดการกิจกรรมเพิ่มเติมและความต้องการ เช่น ช่วยสอบสวนนักเรียนร่วมกัน