Lusardi, Mitchell, and Curto 2010;

Lusardi, Mitchell, and Curto 2010; Shim, Xiao, Barber, and Lyons 2009).
For example, Grinstein-Weiss et al. demonstrated that adults reporting
higher levels of parental education about money management during
childhood had lower credit-card debt and higher credit ratings during
adulthood. Prior research has also provided evidence of the influence of
formal socialization agents such as schools (Goldsmith and Goldsmith
2006; Grimes, Rogers, and Smith 2010; Shim et al. 2009). For example,
Grimes et al. (2010) found that high school courses in economics
and business reduced the probability that an adult was unbanked. In
this study, we hypothesized that the high return group would report
more frequent engagement in education activities reflecting financial
socialization than the low return group. The influence of informal
socialization agents was measured via two sets of variables. The first
concerned incidental education from significant others; an example item
was “During your lifetime, to what extent did your father discuss personal
finance in general conversation?” The second set concerned guidance
and instruction from significant others; an example item was “During
your lifetime, to what extent did your mother talk to you about how to
manage your finances effectively?” The influence of formal socialization
agents was also measured via two sets of variables. The first concerned
education from formal institutions; an example item was “Did you receive
any education about personal finance at high school?” The second set
concerned education via employers; an example item was “Have you
ever received any education about personal finance from an employer?”
The second hypothesis concerned personal financial education activities
related to retirement planning. Research on retirement preparation
indicates that financial planning is associated with increased retirement
savings (Croy, Gerrans, and Speelman 2010; Lusardi and Mitchell 2007;
Stawski, Hershey, and Jacobs-Lawson 2007). For example, Stawski et al.
(2007) found, in a sample of 100 working adults, that retirement goal
clarity was a significant predictor of planning practices, and planning, in

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Lusardi เซรั่มและ Curto 2010 ชิมเสี่ยว, ร้านตัดผมและลียง 2009).
ตัวอย่างเช่น Grinstein-et al, ไวส์ แสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่รายงาน
ระดับที่สูงขึ้นของการศึกษาของผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดการเงินในช่วง
วัยเด็กมีหนี้บัตรเครดิตที่ลดลงและการจัดอันดับเครดิตที่สูงขึ้นในช่วง
วัย การวิจัยก่อนได้นอกจากนี้ยังมีหลักฐานของอิทธิพลของ
ตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมอย่างเป็นทางการเช่นโรงเรียน (ช่างทองและช่างทอง
2006 กริมส์โรเจอร์สมิ ธ และ 2010. Shim et al, 2009) ยกตัวอย่างเช่น
กริมส์, et al (2010) พบว่าหลักสูตรโรงเรียนมัธยมในทางเศรษฐศาสตร์
และธุรกิจลดลงน่าจะเป็นที่เป็นผู้ใหญ่เป็น unbanked ใน
การศึกษานี้เราตั้งสมมติฐานว่ากลุ่มผลตอบแทนที่สูงจะรายงาน
การสู้รบบ่อยมากขึ้นในกิจกรรมการศึกษาสะท้อนให้เห็นถึงการเงิน
การขัดเกลาทางสังคมมากกว่ากลุ่มผลตอบแทนต่ำ อิทธิพลของทางการ
ตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมผ่านวัดสองชุดของตัวแปร ครั้งแรกที่
เกี่ยวข้องการศึกษาที่เกิดขึ้นจากคนอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญ รายการตัวอย่าง
คือ "ในช่วงชีวิตของคุณกับสิ่งที่ขอบเขตไม่หารือเกี่ยวกับคุณพ่อของคุณส่วนบุคคล
ทางการเงินในการสนทนาทั่วไป?" ชุดที่สองที่เกี่ยวข้องให้คำแนะนำ
และคำแนะนำจากคนอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญ รายการตัวอย่างเช่นเป็น "ในช่วง
ชีวิตของคุณกับสิ่งที่ขอบเขตไม่แม่ของคุณพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับวิธีการ
จัดการการเงินของคุณได้อย่างมีประสิทธิภาพ?" อิทธิพลของการขัดเกลาทางสังคมอย่างเป็นทางการ
ตัวแทนยังได้รับการวัดผ่านสองชุดของตัวแปร ครั้งแรกที่เกี่ยวข้อง
ด้านการศึกษาจากสถาบันที่เป็นทางการ; รายการตัวอย่างคือ "คุณได้รับ
การศึกษาใด ๆ เกี่ยวกับการเงินส่วนบุคคลที่โรงเรียนมัธยม?" ชุดที่สอง
ที่เกี่ยวข้องการศึกษาผ่านทางนายจ้าง รายการตัวอย่างเช่นเป็น "คุณ
เคยได้รับการศึกษาใด ๆ เกี่ยวกับการเงินส่วนบุคคลจากนายจ้าง?"
สมมติฐานที่สองเกี่ยวข้องกิจกรรมการศึกษาทางการเงินส่วนบุคคล
ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนการเกษียณอายุ งานวิจัยเกี่ยวกับการเตรียมการเกษียณอายุ
แสดงให้เห็นว่าการวางแผนทางการเงินที่เกี่ยวข้องกับการเกษียณอายุเพิ่มขึ้น
เงินฝากออมทรัพย์ (เดอครอย, Gerrans และ Speelman 2010 Lusardi และมิทเชลล์ 2007
Stawski เฮอร์ชีย์และจาคอบส์ลอว์สัน-2007) ยกตัวอย่างเช่น Stawski et al.
(2007) พบว่าในกลุ่มตัวอย่าง 100 ผู้ใหญ่ที่ทำงานว่าเป้าหมายการเกษียณอายุ
ความชัดเจนเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญของการปฏิบัติในการวางแผนและการวางแผนใน