Creating the Rules Young children p

Creating the Rules
Young children preferred places and activities that allowed them to set their own rules. In hiding, children exercised control through choosing when, where, and from whom they wanted to hide. During my visits, the children sought out familiar and novel places, while ensuring that I followed their lead.
Furthermore, Sara and Caleb challenged and evaded parental rules in order to access their places. Although they were normally not allowed in their brother’s room or in the cabinet under the stairs, during their tour they demanded that the rule be bent, therefore gaining charge. Corsaro (2005) used the term, secondary adjustments, to describe how children International

evade or adjust rules in the creation of their own childhood culture. More often than not, children are positioned subordinately in society. Special places provided the children with spaces to set their own parameters and exercise control (Corsaro, 2005; Proshansky & Fabian, 1987; Sobel, 1992).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสร้างกฎ เด็กที่ต้องการสถานและกิจกรรมที่ได้รับอนุญาตให้ตั้งกฎของตัวเอง ในการซ่อน เด็กใช้ควบคุมผ่านเลือกเมื่อ ที่ และ จากการที่พวกเขาต้องการซ่อน ในระหว่างการเยี่ยมชมของฉัน เด็กขอออกสถานคุ้นเคย และนวนิยาย มั่นใจว่า ผมทำตามเป้าหมายของพวกเขา นอกจากนี้ ซาร่าและ Caleb ท้าทาย และหลบผู้ปกครองกฎการเข้าถึงสถานของพวกเขา แม้ว่าพวกเขาไม่ได้รับอนุญาตในพี่ชายของพวกเขา ในห้อง หรือในตู้ใต้บันได ในระหว่างการทัวร์ที่พวกเขาเรียกร้องว่า กฎจะงอ จึงได้รับค่าธรรมเนียม Corsaro (2005) ใช้ระยะเวลา การปรับรอง อธิบายวิธีเด็กนานาชาติ หลีกเลี่ยง หรือปรับกฎในการสร้างวัฒนธรรมของตนเองในวัยเด็ก บ่อยกว่าไม่ เด็กอยู่ในตำแหน่ง subordinately ในสังคม สถานพิเศษให้เด็กที่ มีช่องว่างเพื่อตั้งค่าพารามิเตอร์ของตนเอง และควบคุม (Corsaro, 2005 Proshansky และฟาเบียน 1987 Sobel, 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสร้างกฎ
เด็กหนุ่มที่แนะนำสถานที่และกิจกรรมที่ได้รับอนุญาตให้พวกเขาตั้งกฎของตัวเอง ซ่อนตัวอยู่ในเด็กใช้มาตรการควบคุมผ่านการเลือกเมื่อไหร่ที่ไหนและจากที่พวกเขาต้องการที่จะซ่อน ในระหว่างการเยือนของฉันเด็กหาสถานที่ที่คุ้นเคยและนวนิยายขณะที่มั่นใจว่าผมทำตามนำของพวกเขา.
นอกจากนี้ซาร่าและคาเลบท้าทายและบ่ายเบี่ยงกฎของผู้ปกครองเพื่อให้สามารถเข้าถึงสถานที่ของพวกเขา แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้รับอนุญาตตามปกติในห้องพี่ชายของพวกเขาหรือในตู้ใต้บันไดในระหว่างการทัวร์ของพวกเขาพวกเขาเรียกร้องว่ากฎจะงอจึงดึงดูดค่าใช้จ่าย corsaro (2005) ใช้คำว่าการปรับเปลี่ยนรองเพื่ออธิบายว่าเด็กนานาชาติ

หลบเลี่ยงหรือปรับกฎระเบียบในการสร้างวัฒนธรรมในวัยเด็กของตัวเอง บ่อยกว่าไม่เด็กอยู่ในตำแหน่งที่ subordinately ในสังคม สถานที่พิเศษที่จัดไว้ให้เด็กที่มีช่องว่างที่จะตั้งค่าพารามิเตอร์ของตัวเองและการควบคุมการใช้สิทธิ (Corsaro 2005; & Proshansky Fabian 1987; โชเบล, 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสร้างกฎเด็กสถานที่ที่ต้องการ และกิจกรรมที่อนุญาตให้พวกเขาที่จะตั้งกฎของตัวเอง ซ่อนเด็กออกกำลังกายควบคุมผ่านการเลือก เมื่อไหร่ ที่ไหน และจากที่พวกเขาต้องการที่จะซ่อน ในระหว่างการเยี่ยมชมของฉัน เด็กจึงออกคุ้นเคยและสถานที่ใหม่ในขณะที่มั่นใจว่าผมทำตามนำของพวกเขานอกจากนี้ ซาร่า และ คาเลบ ท้าทายและผู้ปกครองเลี่ยงกฎในการเข้าถึงสถานที่ของพวกเขา แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้รับอนุญาตในห้องของพี่ชายของตน หรือในตู้ใต้บันได ในระหว่างการทัวร์ของพวกเขาพวกเขาให้กฎเป็นเส้นโค้ง ดังนั้นการชาร์จ ในบริเวณ ( 2005 ) ใช้ระยะทุติยภูมิปรับอธิบายว่าเด็กนานาชาติหลบเลี่ยงหรือปรับกฎในการสร้างวัฒนธรรมในวัยเด็กของตัวเอง บ่อยกว่าไม่ , เด็กอยู่ในตําแหน่ง subordinately ในสังคม สถานที่พิเศษให้เด็กเป็น เพื่อตั้งค่าพารามิเตอร์ของตนเองและควบคุมการออกกำลังกาย ( ในบริเวณ , 2005 ; proshansky & Fabian , 1987 ; ลิงค์ , 1992 )