We have designed a three-week exper

We have designed a three-week experiment that can complement any microbiology course, to teach main geomicrobiology concepts for non-geology majors. One of the most difficult concepts for non-geology majors to comprehend is how bacteria serve as a platform for different mineralization reactions. In our three-week laboratory practice, students learn the main principles and conditions required for an induced bacterial mineralization. Upon completion of the laboratory experience, students will: 1) learn how microbial-induced mineralization (such as calcium carbonate formation) is affected by differential media and growth conditions; 2) understand how bacterial physiology affects any induced in situ or in vitro mineralization; 3) comprehend how growing conditions and bacterial physiologies interrelate, resulting in differential crystal formation. The teaching-learning process was assessed using a pre-/posttest with an increase from 26% to 76% in the number of positive answers from the students. We also

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราได้ออกแบบการทดลองสัปดาห์ที่ 3 ที่สามารถเติมเต็มหลักสูตรใด ๆ จุลชีววิทยา สอนแนวคิดหลัก geomicrobiology สำหรับสาขาเอกไม่ใช่ธรณีวิทยา หนึ่งแนวคิดที่ยากที่สุดสำหรับสาขาเอกธรณีวิทยาไม่ชัดเจนคือแบคทีเรียทำหน้าที่เป็นแพลตฟอร์มสำหรับการ mineralization ต่าง ๆ ปฏิกิริยาวิธี ในทางปฏิบัติของห้องปฏิบัติการ 3 สัปดาห์ นักเรียนเรียนรู้หลักการหลักและเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการ mineralization แบคทีเรียอาจ เมื่อเสร็จสิ้นการปฏิบัติงานที่มีประสบการณ์ จะเรียน: 1) เรียนรู้วิธีจุลินทรีย์เกิด mineralization (เช่นแคลเซียมคาร์บอเนตก่อ) ที่ได้รับผลกระทบ โดยส่วนสื่อและสภาพการเจริญเติบโต 2) เข้าใจ วิธีซิใด ๆ อาจในที่มีผลต่อสรีรวิทยาของแบคทีเรีย หรือ ในหลอด mineralization 3) เข้าใจเงื่อนไขการเติบโต และแบคทีเรีย physiologies interrelate เกิดก่อตัวผลึกที่แตกต่าง กระบวนการเรียนการสอนเป็นประเมินใช้เป็นฤกษ์ก่อน แถบ/posttest กับการเพิ่มขึ้นจาก 26% เป็น 76% ในจำนวนบวกคำตอบจากนักเรียน เรายัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราได้ออกแบบการทดลองสามสัปดาห์ที่สามารถเติมเต็มหลักสูตรจุลชีววิทยาใด ๆ ที่จะสอนแนวคิด geomicrobiology หลักสำหรับการแข่งขันที่ไม่ธรณีวิทยา หนึ่งในแนวคิดที่ยากที่สุดสำหรับการแข่งขันที่ไม่ธรณีวิทยาที่จะเข้าใจเป็นวิธีการที่แบคทีเรียทำหน้าที่เป็นแพลตฟอร์มสำหรับปฏิกิริยาแร่ที่แตกต่างกัน ในทางปฏิบัติในห้องปฏิบัติการสามสัปดาห์ของเราให้นักเรียนเรียนรู้หลักการสำคัญและเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับแร่แบคทีเรียเหนี่ยวนำให้เกิด เมื่อเสร็จสิ้นจากประสบการณ์ทางห้องปฏิบัติการที่นักเรียนจะ: 1) เรียนรู้วิธีแร่จุลินทรีย์ที่เกิดขึ้น (เช่นการสร้างแคลเ​​ซียมคาร์บอเนต) ได้รับผลกระทบจากสื่อที่แตกต่างกันและเงื่อนไขในการเจริญเติบโต 2) เข้าใจว่าสรีรวิทยาแบคทีเรียมีผลต่อการชักนำให้เกิดใด ๆ ในแหล่งกำเนิดหรือในหลอดทดลองแร่; 3) เข้าใจว่าสภาพการเจริญเติบโตของเชื้อแบคทีเรียและ physiologies ข้องผลในรูปแบบที่แตกต่างกันคริสตัล กระบวนการเรียนการสอนได้รับการประเมินโดยใช้ก่อน / หลังการทดลองกับการเพิ่มขึ้นจาก 26% ถึง 76% ในจำนวนของคำตอบที่ดีจากนักเรียน นอกจากนี้เรายัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราได้ออกแบบการทดลอง 3 สัปดาห์ที่สามารถเติมเต็มทุกจุลชีววิทยาหลักสูตรที่จะสอนแนวคิดหลักธรณีวิทยา geomicrobiology ไม่ตรง หนึ่งในแนวคิดที่ยากที่สุดไม่ใช่ธรณีวิทยาเอกเข้าใจเป็นวิธีการแบคทีเรียเพื่อใช้เป็นฐานสำหรับปฏิกิริยาทางเคมีที่แตกต่างกัน ใน 3 สัปดาห์การฝึกปฏิบัติการนักเรียนได้เรียนรู้หลักการสำคัญและเงื่อนไขที่จําเป็นสําหรับการเกิดแบคทีเรียอุตรดิตถ์ เมื่อเสร็จสมบูรณ์ของประสบการณ์ทางห้องปฏิบัติการ นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการ : 1 ) จุลินทรีย์สูง ( เช่น แคลเซียม คาร์บอเนต รูปแบบ ) ได้รับผลกระทบจากสื่อที่แตกต่างกันและเงื่อนไขการเจริญเติบโต ; 2 ) เข้าใจวิธีการสรีรวิทยาแบคทีเรียมีผลต่อใดนำแหล่งกำเนิดหรือการปลดปล่อยธาตุอาหาร ;3 ) การเข้าใจวิธีการเงื่อนไข และแบคทีเรีย physiologies เชิง เป็นผลในการสร้างผลึกแตกต่างกัน การสอนโดยใช้กระบวนการประเมินการเรียนรู้ก่อน / หลังเพิ่มขึ้นจาก 26% ถึง 76% ในจํานวนบวก คำตอบจากนักเรียน นอกจากนี้เรายัง