Not all specified paths of parent-b

Not all specified paths of parent-based school reputation were consistent with
expectations as suggested by Skallerud (2011). In particular, only three of the four
predictors – parental orientation, safe environment and good teachers – were found to
explain unique variance in the prediction of school loyalty. However, learning outcomes
did not significantly influence school loyalty. Although learning outcomes produced
significant bivariate relations with school loyalty, the variable did not yield a significant
path to school loyalty in the structural equation model.
The purpose of the first research question was to construct possible causal
relationships between school-related parental satisfaction and parental perception of
school reputation. Consistent with Skallerud (2011), the study examined the impact
of parents’ satisfaction on parent-based school reputation so as to determine the
direction and strength of the relationship, hypothesising a positive relationship (H1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เส้นทางที่ระบุไม่ทั้งหมดของชื่อเสียงโรงเรียนตามหลักสอดคล้องกับความคาดหวังที่แนะนำโดย Skallerud (2011) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เพียงสามสี่พบว่าทำนายปฐมนิเทศผู้ปกครอง สภาพแวดล้อมปลอดภัย และครูที่ดีอธิบายเฉพาะความแปรปรวนในการคาดการณ์ของโรงเรียนสมาชิก ผลการเรียนรู้อย่างไรก็ตามไม่ไม่อย่างมีนัยสำคัญมีผลต่อโรงเรียนสมาชิก แม้ว่าผลการเรียนรู้ผลิตความสัมพันธ์ bivariate สำคัญกับโรงเรียนสมาชิก ตัวแปรได้ผลตอบแทนสำคัญเส้นทางไปโรงเรียนสมาชิกในแบบจำลองสมการโครงสร้างวัตถุประสงค์ของคำถามวิจัยแรกถูกสร้างเป็นไปได้เชิงสาเหตุความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและผู้ปกครองรับรู้ของชื่อเสียงของโรงเรียน การศึกษาสอดคล้องกับ Skallerud (2011), ตรวจสอบผลกระทบความพึงพอใจของพ่อแม่ชื่อเสียงโรงเรียนตามหลักเพื่อที่จะกำหนดให้ทิศทางและความแรงของความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์เชิงบวก (H1) hypothesising

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่ได้ระบุเส้นทางทั้งหมดของผู้ปกครองตามชื่อเสียงของโรงเรียนมีความสอดคล้องกับ
ความคาดหวังที่แนะนำโดย Skallerud (2011) โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพียงสามในสี่ของ
การพยากรณ์ - ปฐมนิเทศผู้ปกครองสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและครูที่ดี - ถูกพบว่า
อธิบายความแปรปรวนไม่ซ้ำกันในการคาดการณ์ของความจงรักภักดีของโรงเรียน อย่างไรก็ตามผลการเรียนรู้
ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อความภักดีของโรงเรียน แม้ว่าผลการเรียนรู้การผลิต
ความสัมพันธ์สองตัวแปรที่สำคัญกับความจงรักภักดีของโรงเรียนตัวแปรไม่ได้ผลอย่างมีนัยสำคัญ
เส้นทางไปสู่ความภักดีของโรงเรียนในรูปแบบสมการโครงสร้าง.
วัตถุประสงค์ของคำถามการวิจัยครั้งแรกคือการสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่เป็นไปได้
ความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและการรับรู้ของผู้ปกครอง ของ
ชื่อเสียงของโรงเรียน สอดคล้องกับ Skallerud (2011) ศึกษาการตรวจสอบผลกระทบ
ของความพึงพอใจของผู้ปกครองในการปกครองตามชื่อเสียงของโรงเรียนเพื่อที่จะกำหนด
ทิศทางและความแรงของความสัมพันธ์ hypothesising ความสัมพันธ์ทางบวก (H1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ระบุเส้นทางของผู้ปกครองจากโรงเรียนที่สอดคล้องกับชื่อเสียงความคาดหวังในฐานะที่แนะนำโดย skallerud ( 2011 ) โดยเฉพาะ เพียงสามสี่พยากรณ์และปฐมนิเทศผู้ปกครองและครูฯ ปลอดภัยดี พบว่าอธิบายเฉพาะในการทำนายความภักดี โรงเรียน อย่างไรก็ตาม , การเรียนรู้ไม่มีอิทธิพลต่อความจงรักภักดีของโรงเรียน แม้ว่าผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ผลิตความสัมพันธ์ถดถอยอย่างภักดี โรงเรียน ตัวแปรไม่ได้ให้ผลอย่างมีนัยสำคัญเส้นทางไปโรงเรียนของโมเดลสมการโครงสร้างจุดประสงค์ของคำถามวิจัยโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างโมเดลเชิงสาเหตุที่เป็นไปได้ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง ผู้ปกครองรับรู้และความพึงพอใจชื่อเสียงของโรงเรียน สอดคล้องกับ skallerud ( 2011 ) เพื่อศึกษาผลกระทบความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อโรงเรียนพ่อแม่ตามชื่อเสียงเพื่อกำหนดทิศทางและความแข็งแรงของความสัมพันธ์ hypothesising ความสัมพันธ์ ( H1 )