Teachers have tried to teach their

Teachers have tried to teach their students by introducing text books along with verbal instructions in
traditional education system. However, teaching and learning methods could be changed for developing
Information and Communication Technology (ICT). It's time to adapt students with interactive learning
system so that they can improve their learning, catching, and memorizing capabilities. It is indispensable to
create high quality and realistic leaning environment for students. Visual learning can be easier to
understand and deal with their learning. We developed visual learning materials (an overview of solar
system) in the form of video for students of primary level using different multimedia application tools. The
objective of this paper is to examine the impact of student’s abilities to acquire new knowledge or skills
through visual learning materials and blended leaning that is integration of visual learning materials with
teacher’s instructions. We visited a primary school in Dhaka city for this study and conducted teaching
with three different groups of students (i) teacher taught students by traditional system on same materials
and marked level of student’s ability to adapt by a set of questions (ii) another group was taught with only
visual learning material and assessment was done with 15 questionnaires, (iii) the third group was taught
with the video of solar system combined with teacher’s instructions and assessed with the same
questionnaires. This integration of visual materials (solar system) with verbal instructions is a blended
approach of learning. The interactive blended approach greatly promoted students ability of acquisition of
knowledge and skills. Students response and perception were very positive towards the blended technique
than the other two methods. This interactive blending leaning system may be an appropriate method
especially for school children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูพยายามสอนนักเรียนของพวกเขา โดยการแนะนำหนังสือข้อความพร้อมคำแนะนำด้วยวาจาในระบบการศึกษาแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม สอน และเรียนรู้วิธีการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาข้อมูลและเทคโนโลยีการสื่อสาร (ICT) เวลาที่จะปรับเปลี่ยนนักเรียนกับการเรียนรู้แบบโต้ตอบระบบเพื่อให้พวกเขาสามารถปรับปรุงการเรียนรู้ จับ และความสามารถในการจดจำ เป็นสำคัญเพื่อสร้างคุณภาพและสิ่งแวดล้อมลำจริงสำหรับนักเรียน เรียนรู้มองเห็นได้ง่ายขึ้นเข้าใจ และจัดการกับการเรียนรู้ เราพัฒนาวัสดุการเรียนรู้ภาพ (ภาพรวมของพลังงานแสงอาทิตย์ระบบ) ในรูปแบบของวิดีโอสำหรับนักเรียนระดับประถมโดยใช้เครื่องมือโปรแกรมประยุกต์มัลติมีเดียต่าง ๆ ที่วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการ ตรวจสอบผลกระทบของความสามารถของนักเรียนเพื่อรับความรู้ใหม่หรือทักษะเรียนภาพและลำแบบผสมผสานที่รวมวัสดุและแสดงผลการเรียนรู้ด้วยคำแนะนำของครู เราเยี่ยมชมโรงเรียนประถมในเมือง Dhaka สำหรับศึกษา และดำเนินการเรียนการสอนมีสามกลุ่มแตกต่างกันของนักเรียน (i) ครูสอนนักเรียนตามระบบดั้งเดิมบนวัสดุเดียวกันและทำเครื่องหมายระดับความสามารถของนักเรียนเพื่อปรับเปลี่ยนตามชุดของคำถาม (ii) กลุ่มอื่นถูกสอนด้วยเท่านั้นเสร็จเรียนภาพวัสดุและประเมิน ด้วยแบบสอบถาม 15, (iii) ที่สามกลุ่มที่สอนมีวิดีโอของระบบพลังงานแสงอาทิตย์ร่วมกับคำแนะนำของครู และประเมิน ด้วยเหมือนกันแบบสอบถาม ทัศนวัสดุ (ระบบพลังงานแสงอาทิตย์) พร้อมคำแนะนำด้วยวาจารวมนี้เป็นการผสมผสานวิธีการเรียนรู้ วิธีผสมแบบส่งเสริมความสามารถนักเรียนซื้อของมากความรู้และทักษะ นักเรียนตอบสนองและรับรู้ได้มากบวกต่อเทคนิคผสมกว่าสองวิธีการอื่น ๆ นี้แบบผสมระบบลำอาจเป็นวิธีการที่เหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูมีความพยายามที่จะสอนให้นักเรียนของพวกเขาโดยการแนะนำหนังสือพร้อมกับคำแนะนำด้วยวาจาในระบบการศึกษาแบบดั้งเดิม แต่การเรียนการสอนและวิธีการเรียนรู้อาจมีการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ถึงเวลาที่จะปรับตัวให้เข้ากับนักเรียนเรียนรู้แบบโต้ตอบระบบเพื่อให้พวกเขาสามารถปรับปรุงการเรียนรู้ของพวกเขาจับและความสามารถในการจำ มันเป็นเรื่องที่ขาดไม่ได้ในการสร้างที่มีคุณภาพสูงและสิ่งแวดล้อมเอนจริงสำหรับนักเรียน การเรียนรู้ที่สามารถเป็นภาพที่ง่ายต่อการเข้าใจและจัดการกับการเรียนรู้ เราได้พัฒนาสื่อการเรียนรู้ภาพ (ภาพรวมของพลังงานแสงอาทิตย์ระบบ) ในรูปแบบของวิดีโอสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาโดยใช้เครื่องมือการประยุกต์ใช้มัลติมีเดียที่แตกต่างกัน วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการตรวจสอบผลกระทบของความสามารถของนักเรียนที่จะได้รับความรู้ใหม่หรือทักษะผ่านสื่อการเรียนรู้ภาพและเอนผสมที่เป็นการบูรณาการสื่อการเรียนรู้ภาพกับคำแนะนำของครู เราเข้าเยี่ยมชมโรงเรียนประถมในเมืองธากาสำหรับการศึกษานี้และดำเนินการเรียนการสอนที่มีสามกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียน (i) ครูสอนนักเรียนโดยระบบแบบดั้งเดิมบนวัสดุเดียวกันและระดับทำเครื่องหมายของความสามารถของนักเรียนในการปรับตัวโดยตั้งคำถาม(ii) อีกกลุ่มหนึ่ง ได้รับการสอนที่มีเพียงวัสดุการเรียนรู้ภาพและการประเมินผลที่ได้กระทำกับ15 แบบสอบถาม (iii) กลุ่มที่สามได้รับการสอนกับวิดีโอของระบบพลังงานแสงอาทิตย์รวมกับคำแนะนำของครูผู้สอนและการประเมินด้วยเหมือนกันแบบสอบถาม การรวมกลุ่มนี้ของวัสดุภาพ (ระบบพลังงานแสงอาทิตย์) ที่มีคำแนะนำด้วยวาจาเป็นแบบผสมผสานวิธีการของการเรียนรู้ วิธีการผสมแบบโต้ตอบนักเรียนส่งเสริมอย่างมากความสามารถในการเข้าซื้อกิจการของความรู้และทักษะ การตอบสนองการรับรู้ของนักศึกษาและเป็นบวกมากต่อเทคนิคการผสมกว่าอีกสองวิธี นี้ผสมโต้ตอบพิงระบบอาจจะเป็นวิธีการที่เหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูพยายามสอนนักเรียนของพวกเขาโดยการแนะนำหนังสือ พร้อมกับวาจาแนะนํา
ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิม เรียนการสอน วิธีการอาจจะเปลี่ยนไปพัฒนา
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ไอซีที ) มันถึงเวลาที่จะปรับระบบการเรียนรู้
โต้ตอบกับนักเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถปรับปรุงการเรียนรู้ของพวกเขาจับใจ และจดจำความสามารถมันคือ indispensable
สร้างที่มีคุณภาพสูงและมีเหตุผลเอียงสิ่งแวดล้อมสำหรับนักเรียน ภาพการเรียนรู้ได้ง่ายขึ้น

เข้าใจและจัดการกับการเรียนรู้ของตนเอง เราพัฒนาสื่อการเรียนรู้ทัศนศิลป์ ( ภาพรวมของระบบพลังงานแสงอาทิตย์
) ในรูปแบบของวิดีโอ สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาที่แตกต่างกันโดยใช้โปรแกรมมัลติมีเดียเครื่องมือ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของความสามารถของนักเรียนที่จะได้รับความรู้ใหม่และทักษะ
ผ่านวัสดุภาพการเรียนรู้ที่บูรณาการและการผสมผสานของวัสดุภาพการเรียนรู้ด้วย
คำแนะนำของอาจารย์ เราได้ไปเยี่ยมชมโรงเรียนในเมืองธากา เพื่อการศึกษาและการสอน
มี 3 กลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียน ( ผม ) อาจารย์สอนนักศึกษาด้วยระบบดั้งเดิมบน
วัสดุเดียวกันและเครื่องหมาย ระดับความสามารถของนักเรียนในการปรับตัวโดยการตั้งคําถาม ( 2 ) อีกกลุ่มหนึ่งได้รับเพียง
ภาพวัสดุการเรียนรู้และการประเมินผลกับ 15 คน ( 3 ) กลุ่มที่ 3 ได้รับการสอน
กับวิดีโอของระบบพลังงานแสงอาทิตย์รวมกับคำแนะนำของครูและประเมินด้วยแบบสอบถามเดียวกัน

นี้รวมของทัศนวัสดุ ( ระบบพลังงานแสงอาทิตย์ ) กับคำสั่งด้วยวาจาเป็นวิธีการผสม
ของการเรียนรู้ วิธีการผสมแบบโต้ตอบช่วยส่งเสริมความสามารถของการได้มาของ
ความรู้และทักษะการตอบสนองและการรับรู้ของนักศึกษาเป็นบวกมากต่อเทคนิคผสม
มากกว่าอีกสองวิธี นี้ผสมแบบเอียง ระบบอาจเป็นวิธีการที่เหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็ก
โรงเรียน