2.4.4 PARNASSUS Even though PARNASS

2.4.4 PARNASSUS
Even though PARNASSUS concentrates on language processing at the paragraph level rather than specifically targeting sentence-level stylistics, the system shares a design objective of STASEL in focusing on the problem of teaching students how to write effective sentences, appropriate to the context in which they are written. Unlike STASEL, however, which concentrates on the implementation of a thorough linguistic component that is used to feed the stylistic portion of the expert module of the IT’S, the design of PARNASSUS emphasizes the pedagogical considerations as well as the rhetorical portion of the expert module. In Section 2.2, we used the pedagogical principles that were outlined for PARNASSUS to give rhetorical problems without the support of a strong linguistic component, severely restricts the linguistic processing capabilities of the prototype and may eventually force Neuwirth, her own opinion, to rethink her original strategy.
PARNASSUS is designed to provide students with some understanding of the concepts of paragraph coherency and emphasis." The student is asked to read a paragraph that lacks coherence and emphasis, and to produce a revision of it in which the sentences have been made more effective by choosing alternative systaltic patterns. (The exercises are designed so that syntactic strategies suffice to fix the paragraph problem.) PARNASSUS compares the student's revision to a set of possible revisions previously "rated" according to a model of the rhetorical goals characteristic of discourse strategy. The comparison is performed by simple pattern-matching.
Incapable of "understanding" the student revision let alone generating a formal representation of its content PARNASSUS has to simplify the analysis by constraining the student's response and limiting its coverage to a small set of possible sentence structures. Neuwirth acknowledges that parsing techniques, rather than pattern-matching heuristics, may be necessary to enhance the scope of the program [Neu89, pp.55-56].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.4.4 สซัส แม้ว่าจีนเน้นภาษาประมวลผลในระดับย่อหน้า มากกว่าโดยเฉพาะการกำหนดเป้าหมายระดับประโยค stylistics ระบบหุ้นมีวัตถุประสงค์การออกแบบของ STASEL ในการโฟกัสไปที่ปัญหาการสอนนักเรียนวิธีการเขียนประโยคที่มีประสิทธิภาพ ความเหมาะสมกับบริบทที่จะเขียน ซึ่งแตกต่างจาก STASEL อย่างไรก็ตาม ซึ่งเน้นการดำเนินงานของส่วนประกอบทางภาษาอย่างที่ใช้เลี้ยงส่วนโวหารของโมผู้เชี่ยวชาญของ IT ของ การออกแบบของจีนเน้นการพิจารณาสอนเป็นส่วนย่อยของโมดูลผู้เชี่ยวชาญ ในส่วน 2.2 เราใช้หลักการสอนที่มีการพูดถึงจีนเพื่อให้ปัญหาย่อย โดยการสนับสนุนของส่วนประกอบทางภาษาแข็งแรง รุนแรงจำกัดความสามารถในการประมวลผลภาษาของต้นแบบ และในที่สุดอาจบังคับให้ Neuwirth ความคิดของเธอเอง ให้ทบทวนกลยุทธ์เดิมของเธอ จีนถูกออกแบบมาให้นักเรียน มีความเข้าใจบางส่วนของแนวคิดของ coherency ย่อหน้าและเน้น" ถามนักเรียนอ่านย่อหน้าที่ขาดโปรเจคและเน้น และผลิต revision ของมันซึ่งประโยคที่ได้มีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยเลือกรูปแบบ systaltic ทางเลือก (การออกกำลังกายถูกออกแบบมาเพื่อให้ทางไวยากรณ์กลยุทธ์พอเพียงเพื่อแก้ไขปัญหาย่อหน้านั้น) จีนเปรียบเทียบ revision ของนักเรียนได้แก้ไขก่อนหน้านี้ "คะแนน" ตามแบบของลักษณะเป้าหมายย่อยของกลยุทธ์วาทกรรมชุดต่าง ๆ การเปรียบเทียบจะดำเนินการ โดยง่ายจับคู่แบบความสามารถใน "การศึกษา" การปรับปรุงนักเรียนให้อยู่คน เดียวสร้างการนำเสนอเนื้อหาทางการ จีนได้เพื่อให้ง่ายต่อการวิเคราะห์ โดย constraining ตอบสนองของนักเรียน และการจำกัดความครอบคลุมโครงสร้างประโยคได้ชุดเล็ก Neuwirth ทราบว่า เทคนิคการแยกวิเคราะห์ แทนที่จับคู่แบบรุก อาจจำเป็นเพื่อเพิ่มขอบเขตของโปรแกรม [Neu89, pp.55-56]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.4.4 Parnassus
แม้ว่า Parnassus มุ่งเน้นที่การประมวลผลภาษาในระดับย่อหน้ามากกว่าที่กำหนดเป้าหมายสำนวนโวหารประโยคระดับระบบหุ้นวัตถุประสงค์การออกแบบของ STASEL ในการมุ่งเน้นในการแก้ปัญหาของนักเรียนการเรียนการสอนวิธีการเขียนประโยคที่มีประสิทธิภาพที่เหมาะสมกับบริบท ซึ่งพวกเขาจะเขียน ซึ่งแตกต่างจาก STASEL อย่างไรซึ่งมุ่งเน้นการดำเนินงานขององค์ประกอบทางภาษาอย่างละเอียดที่ใช้ในการเลี้ยงส่วนโวหารของโมดูลผู้เชี่ยวชาญของมันเป็นที่การออกแบบของ Parnassus เน้นการพิจารณาการสอนเช่นเดียวกับส่วนวาทศิลป์ของโมดูลผู้เชี่ยวชาญ ในหมวดที่ 2.2 เราใช้หลักการสอนที่ถูกระบุไว้สำหรับ Parnassus ที่จะให้ปัญหาวาทศิลป์โดยการสนับสนุนขององค์ประกอบทางภาษาที่แข็งแกร่งอย่างรุนแรง จำกัด ความสามารถในการประมวลผลทางภาษาต้นแบบและในที่สุดก็อาจบังคับอยเวิร์ ธ , ความเห็นของเธอเองที่จะคิดใหม่เดิมของเธอ กลยุทธ์.
Parnassus ถูกออกแบบมาเพื่อให้นักศึกษามีความเข้าใจในแนวคิดของการเชื่อมโยงกันวรรคและเน้นบาง. "นักเรียนจะถูกขอให้อ่านย่อหน้าที่ขาดการเชื่อมโยงกันและเน้นและการผลิตการแก้ไขของมันซึ่งประโยคที่ได้รับการทำมากขึ้น ที่มีประสิทธิภาพโดยการเลือกรูปแบบ systaltic ทางเลือก. (การออกกำลังกายที่ได้รับการออกแบบเพื่อให้กลยุทธ์ประโยคพอเพียงเพื่อแก้ไขปัญหาวรรค.) Parnassus เปรียบเทียบการแก้ไขของนักเรียนในการตั้งค่าของการแก้ไขที่เป็นไปได้ก่อนหน้านี้ "จัดอันดับ" ตามรูปแบบของเป้าหมายเชิงโวหารลักษณะของวาทกรรมที่ กลยุทธ์. การเปรียบเทียบจะดำเนินการโดยง่ายรูปแบบจับคู่.
ความสามารถในการ "เข้าใจ" การแก้ไขนักเรียนให้อยู่คนเดียวสร้างเป็นตัวแทนอย่างเป็นทางการของเนื้อหา Parnassus มีการลดความซับซ้อนของการวิเคราะห์โดย constraining การตอบสนองของนักเรียนและการ จำกัด การครอบคลุมของการชุดเล็ก ๆ ที่เป็นไปได้ โครงสร้างประโยค อยเวิร์ ธ ยอมรับว่าเทคนิคการแยกวิเคราะห์มากกว่าการวิเคราะห์พฤติกรรมรูปแบบการจับคู่อาจมีความจำเป็นเพื่อเพิ่มขอบเขตของโปรแกรม [Neu89, pp.55-56]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.4.4 พาร์นาซัสแม้ว่าพาร์นาซัสมุ่งเน้นการประมวลผลภาษาในระดับย่อหน้าแทนที่จะเจาะจงเป้าหมายนักออกแบบระดับประโยค ระบบหุ้นการออกแบบวัตถุประสงค์ของ stasel ในการมุ่งเน้นไปที่ปัญหาของการสอนนักเรียนวิธีการเขียนประโยคที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับบริบทที่พวกเขาเขียน ซึ่งแตกต่างจาก stasel อย่างไรก็ตาม ซึ่งมุ่งเน้นการใช้องค์ประกอบของภาษาอย่างที่ใช้ป้อนส่วนโวหารของผู้เชี่ยวชาญโมดูลของมัน การออกแบบที่เน้นการพิจารณาพาร์นาซัส รวมทั้งส่วนของผู้เชี่ยวชาญและโมดูล ในส่วนที่ 2 เราใช้หลักการสอนที่ระบุไว้สำหรับพาร์นาซัสให้ปัญหาการโดยการสนับสนุนของแรงทางภาษา ส่วนอย่างรุนแรงจำกัดการประมวลผลภาษาความสามารถของต้นแบบ และในที่สุดอาจบังคับ นิวเวิร์ธ ความคิดเห็นของเธอเองที่จะคิดใหม่กลยุทธ์เดิมของเธอพาร์นาซัสถูกออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจบางแนวคิดของสำนักงานคดีแรงงานย่อหน้า และเน้น " นักเรียน ขอให้อ่านย่อหน้าที่ไม่สัมพันธ์กัน และเน้น และเพื่อผลิตการแก้ไขของมันซึ่งในประโยคได้มีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยเลือกรูปแบบ systaltic ทางเลือก ( แบบฝึกหัดที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้กลยุทธ์แบบพอเพียงเพื่อแก้ไขปัญหาการแก้ไขย่อหน้า ) พาร์นาซัสเปรียบเทียบของนักเรียนกับชุดของการแก้ไขเป็นไปได้ก่อนหน้านี้ " จัดอันดับ " ตามรูปแบบของการกลยุทธ์เป้าหมายลักษณะของวาทกรรม การเปรียบเทียบจะแสดงโดยการจับคู่รูปแบบง่ายๆความสามารถของ " ความเข้าใจ " การสร้างนักเรียนให้คนเดียวเป็นตัวแทนอย่างเป็นทางการของพาร์นาซัสเนื้อหาได้ง่าย การวิเคราะห์โดยจำกัดการตอบสนองของนักเรียนและการ จำกัด ความครอบคลุมของการตั้งค่าขนาดเล็กโครงสร้างประโยคที่เป็นไปได้ นิวเวิร์ธยอมรับว่าแยกเทคนิค มากกว่าการจับคู่รูปแบบอักษร อาจจะจำเป็นต้องเพิ่มขอบเขตของโปรแกรม neu89 pp.55-56 [ , ]