The vast majority of the research o

The vast majority of the research on student evaluation of instruction has assessed the reliability of groups of courses and yielded either a single reliability coefficient for the entire group, or grouped reliability coefficients for each student evaluation of teaching (SET) item. This manuscript argues that these practices constitute a form of ecological correlation and therefore yield incorrect estimates of reliability. Intraclass reliability and agreement coefficients were proposed as appropriate for making statements about the reliability of SETs in specific classes. An analysis of 1073 course sections using inter-rater coefficients found that students using this particular instrument were generally unable to reliably evaluate faculty. In contrast, the traditional ecologically flawed multi-class “group” reliability coefficients had generally acceptable reliability.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนใหญ่การวิจัยประเมินผลการสอนนักเรียนได้ประเมินความน่าเชื่อถือของกลุ่มหลักสูตร และให้ผลเป็นน่าเชื่อถือเดียวสัมประสิทธิ์ทั้งกลุ่ม หรือจัดกลุ่มสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือสำหรับแต่ละการประเมินนักเรียนสอน (ชุด) สินค้า ฉบับนี้จนปฏิบัติเหล่านี้เป็นรูปแบบของความสัมพันธ์ของระบบนิเวศ และผลผลิตไม่ถูกต้องประเมินความน่าเชื่อถือดังนั้น สัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือและข้อตกลง Intraclass ได้เสนอตามความเหมาะสมสำหรับการทำรายงานเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของชุดการเรียน ส่วนหลักสูตร 1073 ใช้ rater ระหว่างสัมประสิทธิ์การวิเคราะห์พบว่า นักเรียนใช้เครื่องมือเฉพาะนี้ได้โดยทั่วไปสามารถประเมินได้คณะ ในทางตรงกันข้าม ดั้งเดิม flawed นิเวศวิทยาหลายชั้น "จัดกลุ่ม" ความน่าเชื่อถือสัมประสิทธิ์มีความน่าเชื่อถือที่ยอมรับโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนใหญ่ของการวิจัยกับการประเมินผลการเรียนการสอนนักเรียนได้ประเมินความน่าเชื่อถือของกลุ่มของหลักสูตรและการให้ผลทั้งค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือเดียวสำหรับทั้งกลุ่มหรือค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือการจัดกลุ่มสำหรับแต่ละการประเมินผลการเรียนการสอนนักเรียนของ (SET) รายการ ต้นฉบับนี้ระบุว่าการปฏิบัติเหล่านี้เป็นรูปแบบของความสัมพันธ์ของระบบนิเวศและดังนั้นจึงประมาณการผลผลิตที่ไม่ถูกต้องของความน่าเชื่อถือ ความน่าเชื่อถือ intraclass และค่าสัมประสิทธิ์ข้อตกลงได้รับการเสนอให้เป็นที่เหมาะสมสำหรับการทำงบเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของชุดในชั้นเรียนที่เฉพาะเจาะจง การวิเคราะห์ส่วนการเรียนการสอนโดยใช้ค่าสัมประสิทธิ์ 1073 ระหว่างประเมินพบว่านักเรียนที่ใช้เครื่องมือนี้โดยเฉพาะโดยทั่วไปไม่สามารถที่จะประเมินความน่าเชื่อถือของคณะ ในทางตรงกันข้ามแบบสมบูรณ์ระบบนิเวศหลายระดับ "กลุ่ม" สัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือมีความน่าเชื่อถือเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนใหญ่ของการวิจัยประเมินผลของนักเรียนที่เรียนแบบกลุ่มของหลักสูตรและหาค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่น ทั้งเดี่ยวทั้งกลุ่ม เพื่อประเมิน หรือจัดกลุ่มความเที่ยงสําหรับนักเรียนประเมินผล ( SET ) รายการบทความนี้ระบุว่าพฤติกรรมเหล่านี้เป็นรูปแบบของความสัมพันธ์ในระบบนิเวศ และไม่ถูกต้องจึงให้ผลการประเมินความน่าเชื่อถือ แสดงความน่าเชื่อถือ และสัมประสิทธิ์การเสนอเป็นข้อตกลงที่เหมาะสมในการทำงบเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของชุดในชั้นเรียนที่เฉพาะเจาะจงการวิเคราะห์หลักสูตรอินเตอร์ซะส่วนใช้ค่าสัมประสิทธิ์ระดับ พบว่า นักเรียนใช้เครื่องมือนี้โดยเฉพาะโดยทั่วไปไม่สามารถที่จะเชื่อถือได้ประเมินคณะ ในทางตรงกันข้าม , นิเวศวิทยาที่สมบูรณ์แบบมัลติคลาส " กลุ่ม " สัมประสิทธิ์ความเที่ยงมีความน่าเชื่อถือโดยทั่วไปยอมรับได้