The following year, Hooke’s law and

The following year, Hooke’s law and Newton’s second law of motion
were again taught to grade 11 students by the same physics teacher, yet in
the absence of the maths teacher. The laboratory sessions in this case
were of the verification type. The two verification type laboratory
sessions addressed the same topics as that of MBL sessions but involved
students in collecting and analyzing data to verify content matter taught in
class, discussing the results, and drawing a number of conclusions based
on the results. Again, these two sessions were videotaped for the purpose
of the study.
Hooke’s law and Newton’s second law of motion constituted a part of
the school physics curriculum and were taught according to the teachers’
yearly plans. In preparation for the MBL laboratory sessions, the teachers
prepared lesson plans that were discussed in a group meeting with the
researchers. Then, the teachers implemented the lessons in the school
physics laboratory. The physics teacher typically started the lesson and
did the experiment in collaboration with the students. Then, the maths
teacher took over as soon as the graph was displayed to select and discuss
with the students the mathematical functional relationship best described
by the graph. Two of the researchers attended the MBL sessions without
any interference in the lesson proceedings. The VTL sessions were also
conducted in the physics laboratory. However, the physics teacher used
the lesson plans he typically uses in such laboratories.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปีต่อมา กฎหมายของ Hooke และกฎหมายที่สองของนิวตันเคลื่อนไหวมีอีกนักเรียนเกรด 11 นักเรียน โดยครูฟิสิกส์เหมือนกัน แต่ในการขาดงานของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ รอบเวลาปฏิบัติการในกรณีนี้ถูกชนิดการตรวจสอบ ห้องปฏิบัติการตรวจสอบสองชนิดช่วงอยู่ในหัวข้อเดียวกันเป็นเซสชัน MBL แต่เกี่ยวข้องนักเรียนรวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตรวจสอบว่า เนื้อหาที่สอนในเรียน สนทนาผล และการวาดภาพจำนวนตามบทสรุปผล อีก เหล่านี้สองครั้งที่ videotaped ประสงค์การศึกษากฎหมายของ Hooke และกฎหมายที่สองของนิวตันเคลื่อนทะลักเป็นส่วนหนึ่งของฟิสิกส์หลักสูตรโรงเรียน และได้สอนตามที่ครูแผนประจำปี ในการเตรียมการสำหรับเซสชัน MBL ห้องปฏิบัติการ ครูเตรียมแผนการสอนที่ได้กล่าวในการประชุมกลุ่มด้วยการนักวิจัย แล้ว ครูดำเนินการสอนในโรงเรียนปฏิบัติการฟิสิกส์ ครูฟิสิกส์โดยทั่วไปจะเริ่มบทเรียน และได้ทดลองร่วมกับนักเรียน แล้ว คณิตศาสตร์ครูเอาไปเป็นกราฟแสดงการเลือก และอภิปรายมีนักเรียน อธิบายสัมพันธ์ทำงานทางคณิตศาสตร์ที่ดีที่สุดจากกราฟ สองนักวิจัยเข้าร่วมเซสชัน MBL โดยแทรกแซงใด ๆ ในกระบวนการพิจารณาบทเรียน เซสชัน VTL แนะดำเนินการในห้องปฏิบัติการฟิสิกส์ อย่างไรก็ตาม ครูฟิสิกส์ใช้แผนการสอนที่เขามักจะใช้ในห้องปฏิบัติการดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปีต่อกฎหมายฮุคและกฎข้อที่สองของนิวตันของการเคลื่อนไหวได้รับการสอนอีกครั้งเพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 โดยครูฟิสิกส์เดียวกัน แต่ในกรณีที่ไม่มีครูคณิตศาสตร์ การประชุมในห้องปฏิบัติการในกรณีนี้เป็นประเภทของการตรวจสอบ ทั้งสองประเภทการตรวจสอบในห้องปฏิบัติการการประชุมการแก้ไขหัวข้อเดียวกับที่ของการประชุม MBL แต่ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตรวจสอบว่าเนื้อหาการสอนในชั้นเรียนการอภิปรายผลและการวาดภาพจำนวนของข้อสรุปตามผลการ อีกครั้งเหล่านี้สองช่วงถูกวีดิโอสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา. กฎหมายฮุคและกฎข้อที่สองของนิวตันของการเคลื่อนไหวประกอบเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนฟิสิกส์ของโรงเรียนและได้รับการสอนตามที่ครูแผนเป็นประจำทุกปี ในการเตรียมการสำหรับการประชุม MBL ห้องปฏิบัติการครูจัดทำแผนการสอนที่ได้รับการกล่าวถึงในที่ประชุมกลุ่มกับนักวิจัย จากนั้นครูผู้สอนดำเนินการเรียนในโรงเรียนห้องปฏิบัติการฟิสิกส์ ครูฟิสิกส์มักจะเริ่มสอนและได้ทดลองในความร่วมมือกับนักเรียน จากนั้นคณิตศาสตร์ครูเข้ามาโดยเร็วที่สุดเท่ากราฟแสดงการเลือกและหารือเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของนักเรียนทำงานทางคณิตศาสตร์อธิบายที่ดีที่สุดจากกราฟ สองนักวิจัยเข้าร่วมการประชุม MBL โดยไม่ต้องรบกวนใดๆ ในการดำเนินการสอน การประชุม VTL นอกจากนี้ยังได้ดำเนินการในห้องปฏิบัติการฟิสิกส์ แต่ครูฟิสิกส์ที่ใช้แผนบทเรียนที่เขามักจะใช้ในห้องปฏิบัติการดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปีต่อไปนี้ กฎของฮุก และกฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน 2
อีกครั้งสอนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยครูฟิสิกส์เหมือนกัน แต่ใน
ขาดครูคณิตศาสตร์ ปฏิบัติการครั้งในกรณีนี้
เป็นประเภทการตรวจสอบ สองการตรวจสอบประเภทห้องปฏิบัติการ
ครั้งอยู่หัวข้อเดียวที่เกี่ยวข้องแต่
mbl ครั้งนักเรียนในการเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตรวจสอบเนื้อหาของเรื่องที่สอนในคลาส
พูดถึงผล , และการวาดภาพตัวเลขข้อสรุปตาม
ในผลลัพธ์ อีกครั้ง ทั้งสองครั้งเป็นวีดิโอเพื่อการศึกษา
.
กฎของฮุก และกฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน 2 กิโลเมตร เป็นส่วนหนึ่งของ
โรงเรียนฟิสิกส์หลักสูตรและได้รับการสอนจากครู
ปีแผนในการเตรียมการสำหรับ mbl ปฏิบัติการการประชุมครู
เตรียมแผนการที่ถูกกล่าวถึงในการประชุมกลุ่มด้วย
/ นักวิจัย จากนั้นครูนำบทเรียนในโรงเรียน
ฟิสิกส์ห้องปฏิบัติการ ครูฟิสิกส์มักจะเริ่มต้นบทเรียนและ
ได้ทดลองร่วมกับนักเรียน แล้วคณิตศาสตร์
ครูยึดทันทีที่กราฟขึ้นเพื่อเลือกและหารือ
กับนักเรียนความสัมพันธ์ฟังก์ชันทางคณิตศาสตร์อธิบายที่ดีที่สุด
โดยกราฟ สองนักวิจัยเข้าร่วมประชุมโดยไม่รบกวนใด ๆใน mbl
บทเรียนตอน โดย VTL ครั้งยัง
ดำเนินการในฟิสิกส์ทดลอง อย่างไรก็ตาม การใช้
ครูสอนฟิสิกส์แผนการสอน เขามักจะใช้ในห้องปฏิบัติการดังกล่าว