The pre-test given to students was

The pre-test given to students was compared to the exit survey taken after the field
experience. Students were first assessed for how much they knew about action research which was then
compared with items on the second assessment done at the end of the study. Fewer students (41.5%) indicated to not having participated in any kind of data collection in the posttest as compare to 50% in the pretest. In the pretest only 15.2% has participated in action research, another 15.4% in the University’s undergraduate research program and the rest 69.2% specified their participations as: high school psychology class, research topic papers, psychology class, statistics class, research paper, communication studies, and observations (Graph 1). In the exit survey students were more specific about the research activities they had been involved in such as: survey, high school sociology class, statistical research and analysis, surveys for research projects, general research projects and research papers. The area of interest most participants wanted to do their project on was classroom management 10(38.5%). Other areas of interest were motivation, diversity, accommodating diverse needs, communication, transition, time and resources.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ให้นักเรียนทดสอบก่อนถูกเปรียบเทียบกับการสำรวจออกมาหลังจากฟิลด์นี้ประสบการณ์ นักเรียนได้ก่อนประเมินว่าพวกเขารู้เกี่ยวกับวิจัยการกระทำที่ถูกแล้วเปรียบเทียบกับสินค้าในการประเมินที่สองที่ทำจบการศึกษา ระบุจำนวนนักศึกษา (41.5%) ไม่มีส่วนร่วมในชนิดใดเก็บรวบรวมข้อมูลใน posttest อีกถึง 50% ในการ pretest ในการ pretest เพียง 15.2% ได้เข้าร่วมในการดำเนินการวิจัย อื่น 15.4% ในโปรแกรมวิจัยระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัย และเหลือ 69.2% ระบุการ participations เป็น: เรียนจิตวิทยามัธยม รายงานหัวข้อการวิจัย จิตวิทยาชั้น สถิติคลาส วิจัย สื่อสารการศึกษา และสังเกต (กราฟ 1) ในการออกสำรวจ นักเรียนที่มีเฉพาะเพิ่มเติมเกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยที่เคยเกี่ยวข้องในเช่น: สำรวจ เรียนสังคมวิทยามัธยม วิจัยสถิติ และวิเคราะห์ สำรวจวิจัย โครงการวิจัยทั่วไป และงานวิจัย พื้นที่ที่น่าสนใจที่คนส่วนใหญ่อยากจะทำโครงการของพวกเขาใน 10(38.5%) การจัดการห้องเรียนได้ พื้นที่อื่น ๆ ที่น่าสนใจมีแรงจูงใจ ความหลากหลาย ความต้องการหลากหลายที่พัก สื่อสาร เปลี่ยน เวลา และทรัพยากร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก่อนการทดสอบให้กับนักเรียนเมื่อเทียบกับการสำรวจออกหลังจากข้อมูล
ประสบการณ์ นักเรียนได้รับการประเมินครั้งแรกว่าพวกเขารู้เกี่ยวกับการวิจัยการกระทำที่ถูกแล้ว
เมื่อเทียบกับรายการที่เกี่ยวกับการประเมินที่สองทำในตอนท้ายของการศึกษา นักเรียนน้อยลง (41.5%) ที่ระบุไม่ได้มีส่วนร่วมในลักษณะของการเก็บรวบรวมข้อมูลใด ๆ ในการทดลองเมื่อเทียบกับ 50% ในปีก่อนเรียน ในก่อนการทดลองเพียง 15.2% มีส่วนร่วมในการวิจัยเชิงปฏิบัติการอีก 15.4% ในโครงการวิจัยระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยและส่วนที่เหลือ 69.2% ระบุการมีส่วนร่วมของพวกเขาเป็นชั้นจิตวิทยาโรงเรียนมัธยมเอกสารหัวข้องานวิจัยในชั้นเรียนจิตวิทยาชั้นสถิติงานวิจัยการสื่อสาร การศึกษาและข้อสังเกต (กราฟ 1) ในการสำรวจนักเรียนออกเป็นเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยที่พวกเขามีส่วนร่วมในเช่นการสำรวจชั้นสังคมวิทยาโรงเรียนมัธยมวิจัยทางสถิติและการวิเคราะห์การสำรวจสำหรับโครงการวิจัยโครงการวิจัยทั่วไปและเอกสารงานวิจัย พื้นที่ที่น่าสนใจเข้าร่วมมากที่สุดอยากจะทำโครงการของพวกเขาในการจัดการห้องเรียนเป็น 10 (38.5%) พื้นที่อื่น ๆ ที่น่าสนใจมีแรงจูงใจที่หลากหลายรองรับความต้องการที่หลากหลาย, การสื่อสาร, การเปลี่ยนแปลงเวลาและทรัพยากร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนให้นักเรียนเปรียบเทียบเพื่อออกสำรวจถ่ายหลังจากประสบการณ์สนาม

นักเรียนแรกประเมินเท่าไหร่ที่พวกเขารู้เกี่ยวกับการทำวิจัยนั้น
เมื่อเทียบกับรายการที่ 2 การประเมินที่จบการศึกษา นักเรียนน้อยกว่า ( 41 .5 % แบบไม่ต้องมีส่วนร่วมในชนิดของการเก็บรวบรวมข้อมูลหลังเรียนเปรียบเทียบกับ 50% ก่อนการทดลอง ในการทดลองเพียง 15.2% ได้มีส่วนร่วมในงานวิจัยอื่น 15.4 % ในโครงการวิจัยระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยและเหลือ 69.2 % ระบุการมีส่วนร่วมของพวกเขาเป็น : โรงเรียนมัธยมเรียนจิตวิทยา วิจัย เอกสาร จิตวิทยา เรียน สถิติ คลาส research paper, communication studies, and observations (Graph 1). In the exit survey students were more specific about the research activities they had been involved in such as: survey, high school sociology class, statistical research and analysis, surveys for research projects, general research projects and research papers. The area of interest most participants wanted to do their project on was classroom management 10(38.5%). Other areas of interest were motivation, diversity, accommodating diverse needs, communication, transition, time and resources.