These 2 cross-sectional surveys eva

These 2 cross-sectional surveys evaluated the longitudinal
integrated palliative care curriculum at Prince
of Songkla University’s medical school as part of its
continuous development process. Based on the criteria
that at least 80% of the students should have
the confidence to manage the cases independently or
under supervision, our medical students perceived
themselves to be good at holistic care and communication
skills, but lacking in common symptoms
management and ethical aspects. The common promoting
factors for their learning experience were the
opportunity to contact the patient and manage the
cases by themselves during the clinical years, their
attitude of wanting to help the patient, the opportunity to practice frequently and the senior staff’s support
and supervision. The common barriers included lack
of knowledge or experience, time constraints, workload
and lack of senior staff or physician supervision
and support.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหล่านี้ 2 สำรวจตัดประเมินยาว
หลักสูตรการดูแลแบบประคับประคองแบบบูรณาการที่เจ้าชาย
ของโรงเรียนแพทย์มหาวิทยาลัยสงขลาเป็นส่วนหนึ่งของ
กระบวนการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตามเกณฑ์ที่
ว่าอย่างน้อย 80% ของนักเรียนควรจะมี
ความเชื่อมั่นในการจัดการกรณีอิสระหรือ
ภายใต้การดูแลนักศึกษาแพทย์ของเรารับรู้
ว่าตัวเองเป็นสิ่งที่ดีที่การดูแลแบบองค์รวมและการสื่อสาร
ทักษะ แต่ขาดในอาการที่พบบ่อย
การจัดการและด้านจริยธรรม ร่วมกันส่งเสริม
ปัจจัยสำหรับประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา
มีโอกาสที่จะติดต่อผู้ป่วยและการจัดการ
กรณีด้วยตัวเองในช่วงปีทางคลินิกของพวกเขา
ทัศนคติของความต้องการที่จะช่วยให้ผู้ป่วยมีโอกาสที่จะฝึกบ่อยและการสนับสนุนของเจ้าหน้าที่ระดับสูง
และการกำกับดูแล ปัญหาและอุปสรรคที่พบบ่อยรวมถึงการขาด
ความรู้หรือประสบการณ์ข้อ จำกัด ด้านเวลาภาระงาน
และการขาดของเจ้าหน้าที่ระดับสูงหรือการดูแลของแพทย์
และการสนับสนุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้ง 2 แบบสำรวจการประเมินหลักสูตรแบบบูรณาการการดูแลระยะยาว

เจ้าชายของโรงเรียนแพทย์ มหาวิทยาลัย สงขลา เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

ตามเกณฑ์
อย่างน้อย 80% ของนักเรียนควรมีความมั่นใจในการจัดการกรณี

อย่างอิสระ หรือภายใต้การดูแลทางการแพทย์ของเรานักเรียนรับรู้
ตัวเองเก่งดูแลแบบองค์รวมและทักษะการสื่อสาร
แต่ขาดในด้านการจัดการ และด้านอาการ
ทั่วไป ร่วมกันส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา ปัจจัย

โอกาสติดต่อกับผู้ป่วยและการจัดการ
กรณีตัวเองในระหว่างปีคลินิก ทัศนคติ
อยากช่วยคนไข้โอกาสที่จะฝึกบ่อย
สนับสนุน พนักงาน และการดูแล ปัญหาและอุปสรรคที่พบ ได้แก่ ขาด
ความรู้หรือประสบการณ์ ข้อจำกัดด้านเวลา และภาระงานของเจ้าหน้าที่อาวุโสหรือขาด

ดูแลแพทย์และสนับสนุน