In general, a learning organization

In general, a learning organization can be described by at least five different organizational
dimensions: structure, information systems, human resource and human resource development
practices, organization culture, and leadership (DeSimone, Werner, & Harris, 2002). In terms of
structure, learning organizations are known to remove hierarchical barriers and promote such
collaborative structures as self-managed teams and cross- functional teams. Further, learning
organizations institute structures and practices that encourage information sharing and retention
while at the same time implement reward systems that reinforce long-term performance and the
development and sharing of new skills and knowledge. The culture of learning organizations is
characterized by an emphasis, promotion, and reinforcement of risk taking. In terms of
leadership, learning organizations rely on visionaries “who can move the organization toward the
kinds of culture, systems, and practices that are needed to support this philosophy” (DeSimone,
Werner, & Harris, 2002, p. 600).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถอธิบายองค์กรเรียนรู้น้อยห้าแตกต่างกันโดยทั่วไป องค์กรขนาด: โครงสร้าง ระบบข้อมูล ทรัพยากรมนุษย์ และการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ปฏิบัติ วัฒนธรรมองค์กร และเป็นผู้นำ (DeSimone, Werner และแฮร์ริส 2002) ในแง่ของโครงสร้าง ทราบว่าจะลบลำดับอุปสรรค และส่งเสริมเช่นองค์กรเรียนรู้โครงสร้างที่ทำงานร่วมกันเป็นทีมมีการจัดการตนเองและข้าม - ทีมงาน เรียนรู้เพิ่มเติมสถาบันองค์กรโครงสร้างและการปฏิบัติที่สนับสนุนให้ข้อมูลและการเก็บรักษาขณะที่เดียวกันเวลาใช้รางวัลระบบที่เสริมประสิทธิภาพการทำงานระยะยาวและพัฒนาและการแบ่งปันความรู้และทักษะใหม่ เป็นวัฒนธรรมขององค์กรการเรียนรู้ลักษณะ ทางการเน้น โปรโมชั่น เสริมความเสี่ยงการ ในแง่ของภาวะผู้นำ องค์กรเรียนรู้พึ่งพา visionaries "ที่สามารถย้ายงานไปประเภทของวัฒนธรรม ระบบ และปฏิบัติการสนับสนุนปรัชญานี้" (DeSimoneWerner, & ฮาร์ริส 2002, p. 600)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไปองค์กรการเรียนรู้สามารถอธิบายได้ด้วยอย่างน้อยห้าองค์กรที่แตกต่างกันขนาด: โครงสร้างระบบสารสนเทศทรัพยากรมนุษย์และการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ปฏิบัติวัฒนธรรมขององค์กรและความเป็นผู้นำ(DeSimone เวอร์เนอร์และแฮร์ริส, 2002) ในแง่ของโครงสร้างองค์กรการเรียนรู้ที่เป็นที่รู้จักกันขจัดอุปสรรคและส่งเสริมการลำดับชั้นเช่นโครงสร้างการทำงานร่วมกันเป็นทีมจัดการด้วยตนเองและทีมงานทำงานข้าม นอกจากนี้การเรียนรู้องค์กรโครงสร้างสถาบันและการปฏิบัติที่ส่งเสริมให้เกิดการแลกเปลี่ยนข้อมูลและการเก็บรักษาในขณะที่ในเวลาเดียวกันการดำเนินการระบบการให้รางวัลที่เสริมสร้างประสิทธิภาพในระยะยาวและการพัฒนาและการแบ่งปันทักษะและความรู้ใหม่ วัฒนธรรมขององค์กรการเรียนรู้ที่จะโดดเด่นด้วยการเน้นการส่งเสริมและเสริมสร้างความเสี่ยง ในแง่ของการเป็นผู้นำองค์กรการเรียนรู้พึ่งพาวิสัยทัศน์"ที่สามารถย้ายองค์กรไปสู่ชนิดของวัฒนธรรมระบบและการปฏิบัติที่มีความจำเป็นที่จะสนับสนุนปรัชญานี้" (DeSimone, เวอร์เนอร์และแฮร์ริส, 2002, น. 600)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยทั่วไป , องค์กรแห่งการเรียนรู้ สามารถอธิบายได้โดยอย่างน้อยห้าที่แตกต่างกันองค์การ
ขนาด : โครงสร้างระบบข้อมูลทรัพยากรมนุษย์ และการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์
ปฏิบัติ วัฒนธรรมองค์กร และภาวะผู้นำ ( ดีซิโมนี่ เวิร์นเนอร์ & , แฮร์ริส , 2002 ) ในแง่ของโครงสร้างองค์กรการเรียนรู้
, เป็นที่รู้จักกันเพื่อลบอุปสรรคลำดับชั้นและส่งเสริมเช่น
โครงสร้างเป็นทีมบริหารตนเองและความร่วมมือข้ามทีมทำงาน เพิ่มเติม การเรียนรู้โครงสร้างองค์กรและการปฏิบัติที่สนับสนุนสถาบัน
กัก
การแลกเปลี่ยนข้อมูล และขณะเดียวกันก็ใช้ระบบรางวัลที่เสริมสร้างสมรรถนะระยะยาวและการพัฒนาและการแลกเปลี่ยนทักษะความรู้ใหม่ๆ วัฒนธรรมขององค์กรแห่งการเรียนรู้คือ
ลักษณะ โดยเน้นส่งเสริมและสนับสนุนของความเสี่ยง . ในแง่ของ
ผู้นำองค์กรแห่งการเรียนรู้ต้องอาศัยวิสัยทัศน์ " ที่สามารถย้ายองค์กรต่อ
ชนิดของวัฒนธรรม ระบบ และการปฏิบัติที่จำเป็นเพื่อสนับสนุนปรัชญานี้ " ( ดีซิโมนี่
& , Werner , แฮร์ริส , 2002 , p .
600 )