This research suggests utilizing co

This research suggests utilizing collaborative learning among high school
students for better performance on ecology inquiry-based projects. A case study of nine
12th grade students who participated in collaborative learning sessions in the open field and
in class is examined. The results show that the students concentrated on discussing the
methods of measurement and observation in the open field, rather than the known methods
from class or from the laboratory. Another major part of their discussions concentrated on
knowledge construction. Knowledge construction occurred between students with same or
similar learning abilities. The role of the teacher in these discussions was crucial: she had to
deal with and dispel misconceptions; and she had to bridge the gap between low-ability and
high-ability students, for enabling meaningful learning to occur. The article ends with a
number of recommendations for using collaborative learning as a tool for achieving
meaningful learning in high school ecology inquiry-based projects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำงานวิจัยนี้ใช้เรียนรู้ร่วมกันระหว่างโรงเรียนนักศึกษาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในระบบนิเวศตามสอบถามโครงการ กรณีศึกษาของเก้านักเรียนเกรด 12 ที่เข้าร่วมในเซสชันการเรียนรู้ร่วมกันในฟิลด์เปิด และในชั้นเรียนจะตรวจสอบ ผลลัพธ์แสดงว่า นักเรียนที่เข้มข้นในการสนทนาวิธีการวัดและการสังเกตในฟิลด์เปิด ไม่ใช่วิธีการรู้จักจากชั้นเรียน หรือห้องปฏิบัติการ ส่วนสำคัญอื่นสนทนาความเข้มข้นในก่อสร้างความรู้ ความรู้ที่ก่อเกิดขึ้นระหว่างนักเรียนด้วยกัน หรือความสามารถเรียนรู้คล้ายคลึงกัน บทบาทของครูในการสนทนาเหล่านี้เป็นสำคัญ: เธอเรื่อง และ dispel รู้จัก และเธอต้องเชื่อมต่อช่องว่างระหว่างความสามารถต่ำ และศึกษาความสามารถสูง สำหรับการเปิดใช้งานการเรียนรู้มีความหมายเกิดขึ้น บทความสิ้นสุดด้วยการข้อแนะนำสำหรับการใช้ร่วมกันเรียนรู้เป็นเครื่องมือสำหรับการบรรลุเป้าหมายเรียนรู้ที่มีความหมายในโครงการสอบถามตามโรงเรียนมัธยมนิเวศวิทยา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยนี้แสดงให้เห็นการใช้ประโยชน์จากการเรียนรู้การทำงานร่วมกันในหมู่โรงเรียนมัธยม
นักเรียนเพื่อให้ได้ประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในระบบนิเวศโครงการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม กรณีศึกษาเก้า
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 12 ที่เข้าร่วมในการเรียนรู้การทำงานร่วมกันในทุ่งโล่งและ
ในชั้นเรียนคือการตรวจสอบ ผลการศึกษาพบว่านักเรียนจดจ่ออยู่กับการพูดคุย
วิธีการวัดและการสังเกตในทุ่งโล่งมากกว่าวิธีการที่รู้จัก
จากการเรียนหรือจากห้องปฏิบัติการ อีกส่วนหนึ่งที่สำคัญของการอภิปรายของพวกเขาจดจ่ออยู่กับการ
สร้างความรู้ สร้างความรู้ที่เกิดขึ้นระหว่างนักเรียนที่มีความเหมือนหรือ
ความสามารถในการเรียนรู้ที่คล้ายกัน บทบาทของครูในการอภิปรายเหล่านี้มีความสำคัญ: เธอต้อง
จัดการกับการปัดเป่าความเข้าใจผิด; และเธอก็จะสร้างสะพานเชื่อมช่องว่างระหว่างความสามารถต่ำและ
นักเรียนสูงความสามารถสำหรับการเปิดการเรียนรู้ที่มีความหมายที่จะเกิดขึ้น บทความนี้จบลงด้วย
จำนวนข้อเสนอแนะสำหรับการใช้การเรียนรู้การทำงานร่วมกันเป็นเครื่องมือเพื่อให้บรรลุ
การเรียนรู้ที่มีความหมายในระบบนิเวศโรงเรียนมัธยมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามโครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยนี้แสดงให้เห็นโดยใช้การเรียนรู้ร่วมกันระหว่างโรงเรียนมัธยม
นักเรียนเพื่อประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในการสอบถามนิเวศวิทยาตามโครงการ กรณีศึกษาเก้า
นักเรียนเกรด 12 ที่เข้าร่วมในเซสชั่นการเรียนรู้ร่วมกันในท้องทุ่งและ
ในชั้นการตรวจสอบ ผลการวิจัยพบว่านักเรียนที่เน้นการอภิปราย
วิธีการวัดและการสังเกตในท้องทุ่ง มากกว่ารู้จักวิธีการ
จากห้องเรียนหรือจากห้องปฏิบัติการ อีกส่วนที่สำคัญของการสนทนาของพวกเขาเข้มข้นใน
สร้างความรู้ การสร้างความรู้ที่เกิดขึ้นระหว่างนักเรียนที่มีเดียวกันหรือคล้ายกัน
การเรียนรู้ความสามารถ บทบาทของครูในการอภิปรายเหล่านี้สำคัญ : เธอ

จัดการและปัดเป่าความเข้าใจผิด ;เธอมีสะพานเชื่อมช่องว่างระหว่างความสามารถต่ำและ
ความสามารถสูง ทำให้การเรียนรู้มีความหมายที่จะเกิดขึ้น บทความจบลงด้วย
จำนวนข้อเสนอแนะเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อบรรลุ
การเรียนรู้อย่างมีความหมายในสอบถามนิเวศวิทยาโรงเรียนตามโครงการ