Understandings of the nature of sci

Understandings of the nature of science were assessed using a pretest-posttest design.
Perceptions of the classroom learning environment were determined by administering the
survey during the last week of classes. Average item means for each scale and standard
deviations were calculated.
To investigate associations between the learning environment and understandings of the
nature of science on the posttest, simple correlation and multiple regression analyses were
carried out. To determine which specific learning environment scales accounted for most of
the variance in understanding the nature of science, standardized regression weights were
also examined.
Responses to the interview questions were audio-taped, transcribed, and coded by an
analytic inductive process (Anderson 1998). This involved reviewing the transcripts multiple
times, pulling out key phrases describing the learning environment and aspects of the nature
of science that tended to reoccur, then reducing these phrases to concise themes that
summarized the responses and helped to answer the research questions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ถูกประเมินโดยใช้แบบแล็ปว่า posttestรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ห้องเรียนถูกกำหนด โดยการบริหารการสำรวจในช่วงสัปดาห์สุดท้ายของการเรียน หมายความว่า สินค้าเฉลี่ยสำหรับแต่ละขนาดและมาตรฐานมีคำนวณความเบี่ยงเบนการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และเข้าใจการธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ที่ posttest สหสัมพันธ์อย่างง่าย และวิเคราะห์ปัญหาต่าง ๆ ได้ดำเนินการ การตรวจสอบสภาพแวดล้อมเฉพาะที่ ชั่งคิดใหญ่ผลต่างในการเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ การถดถอยมาตรฐานน้ำหนักได้นอกจากนี้ยัง ตรวจสอบคำตอบคำถามสัมภาษณ์ได้เสียงคลิปภาพยนตร์ ทับศัพท์ และโดยการการเหนี่ยวนำวิเคราะห์ (Anderson 1998) นี้เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบหลักฐานหลายเวลา ดึงคีย์วลีอธิบายสภาพแวดล้อมและด้านธรรมชาติวิทยาศาสตร์ที่มีแนวโน้มการเกิด การลดที่วลีเหล่านี้เพื่อกระชับรูปที่สรุปการตอบสนอง และช่วยในการตอบคำถามวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ได้รับการประเมินโดยใช้การออกแบบก่อนการทดลองหลังการทดลอง-. การรับรู้ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในห้องเรียนที่ถูกกำหนดโดยการบริหารการสำรวจในช่วงสัปดาห์สุดท้ายของการเรียน รายการเฉลี่ยหมายความว่าสำหรับแต่ละขนาดและมาตรฐานการเบี่ยงเบนจะถูกคำนวณ. เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และความเข้าใจในธรรมชาติของวิทยาศาสตร์หลังการทดลองความสัมพันธ์ที่เรียบง่ายและการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณถูกดำเนินการ การตรวจสอบเครื่องชั่งน้ำหนักสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงคิดเป็นส่วนใหญ่ของความแปรปรวนในการทำความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์น้ำหนักถดถอยมาตรฐานได้รับการตรวจสอบยัง. ตอบคำถามสัมภาษณ์เป็นเสียงบันทึกเทปคัดลอกและเขียนโดยขั้นตอนการอุปนัยวิเคราะห์ (แอนเดอ 1998) . เรื่องนี้เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบใบรับรองผลการเรียนหลายครั้งดึงออกมาจากวลีที่สำคัญที่อธิบายถึงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และแง่มุมของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ที่มีแนวโน้มที่จะreoccur แล้วลดวลีเหล่านี้รูปแบบที่กระชับสรุปการตอบสนองและช่วยในการตอบคำถามการวิจัย