The Second MeetingAt the second mee

The Second Meeting
At the second meeting, I asked the student’s to act out what they have rehearsed and showed their understanding about the text. The classic music was played again accompanied the session. I turned some students to read a portion of the text, imaging the character of the story in particular manner. I determined the parts of reading. Each student only read a certain part as to share the chance of performance. This students reading part might improve the students‟ confidence in imitating the teacher’s performance. Other students might learn how to read the
text from their friends’ performance. Peers may help others to be a model. Peers also can enhance students’ self efficacy (Schunk 2012). After some students’ performances,
I lead the class in various activities involving the story; question and answers, repetition and translation. I asked students to repeat some sentences of the story after me, to give the translation of English sentence or vice versa and asked some questions to find out student’s
understanding about the story. The students might use Bahasa along the session. Then, I will help them to find the synonym in English. The classroom nuance occurred lively and playful.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นัดที่สอง
ในนัดที่สอง ฉันขอของนักเรียนทำอะไรพวกเขาได้ rehearsed และแสดงให้เห็นว่าความเข้าใจเกี่ยวกับข้อความ มีเล่นเพลงคลาสสิกอีกครั้ง พร้อมกับงาน ฉันเปิดนักเรียนบางคนอ่านบางส่วนของข้อความ ภาพตัวละครของเรื่องในลักษณะใด ฉันกำหนดส่วนของการอ่าน นักเรียนอ่านบางส่วนเป็นโอกาสของประสิทธิภาพการทำงานร่วมกัน นี้นักเรียนส่วนหนึ่งอาจเพิ่มความมั่นใจ students‟ ในเลียนแบบประสิทธิภาพของครู อื่น ๆ นักเรียนอาจเรียนรู้วิธีการอ่าน
ข้อความจากประสิทธิภาพของเพื่อนของพวกเขา เพื่อนอาจช่วยผู้อื่นจะเป็นแบบ เพื่อนยังสามารถเพิ่มนักเรียนตนเองประสิทธิภาพ (Schunk 2012) หลังจากการแสดงของนักเรียนบางคน,
ผมนำเรียนในกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง คำถาม และคำตอบ ซ้ำ และแปล ผมขอเรียนซ้ำบางประโยคของเรื่องหลังจากฉัน ให้แปลประโยคภาษาอังกฤษ หรือในทางกลับกัน และถามคำถามเพื่อค้นหานักเรียน
ทำความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องนั้น นักเรียนอาจใช้ภาษาไทยตามรอบ แล้ว ผมจะช่วยให้การค้นหาคำที่ในภาษาอังกฤษ ยกย่องเรียนเกิดมีชีวิตชีวา และขี้เล่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประชุมครั้งที่สอง
ในการประชุมครั้งที่สองผมถามนักเรียนที่จะดำเนินการออกสิ่งที่พวกเขาได้ฝึกซ้อมและแสดงให้เห็นความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับข้อความที่ เพลงคลาสสิกเล่นอีกครั้งพร้อมกับเซสชั่น ผมหันนักเรียนบางคนที่จะอ่านส่วนของข้อความ, การถ่ายภาพตัวละครของเรื่องในลักษณะที่เฉพาะเจาะจง ผมมุ่งมั่นที่ส่วนของการอ่าน นักเรียนแต่ละคนเท่านั้นที่อ่านเป็นส่วนหนึ่งที่จะแบ่งปันโอกาสที่ผลการดำเนินงาน นักเรียนอ่านนี้ส่วนหนึ่งอาจปรับปรุงนักเรียน "ความมั่นใจในการเลียนแบบการทำงานของครู นักเรียนคนอื่น ๆ จะได้เรียนรู้วิธีการอ่าน
ข้อความจากผลการดำเนินงานของเพื่อน เพื่อนร่วมงานอาจจะช่วยให้คนอื่น ๆ ที่จะเป็นรูปแบบ เพื่อนร่วมงานยังสามารถเพิ่มการรับรู้ความสามารถของตนเองของนักเรียน (Schunk 2012) หลังจากการแสดงที่นักเรียนบางคน '
ผมนำเรียนในกิจกรรมต่างๆที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนั้น คำถามและคำตอบที่ซ้ำและการแปล ผมถามนักเรียนที่จะทำซ้ำประโยคของเรื่องบางอย่างหลังจากที่ฉันเพื่อให้การแปลของประโยคภาษาอังกฤษหรือในทางกลับกันและถามคำถามบางอย่างที่จะหาข้อมูลของนักเรียน
เข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง นักเรียนอาจใช้อินไปตามเซสชั่น แล้วฉันจะช่วยให้พวกเขาเพื่อค้นหาความหมายในภาษาอังกฤษ แตกต่างกันนิดหน่อยที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนที่มีชีวิตชีวาและขี้เล่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นัดที่สอง
ในการประชุมครั้งที่สอง ผมถามนักเรียนที่จะแสดงสิ่งที่พวกเขาได้ฝึกซ้อม และมีความเข้าใจเกี่ยวกับข้อความ เพลงคลาสสิกเล่นอีกครั้งพร้อม เซสชั่น ฉันเป็นนักเรียนไปอ่านส่วนของข้อความ , ภาพตัวละครของเรื่องโดยเฉพาะในลักษณะ ผมกำหนดในส่วนของการอ่านนักเรียนแต่ละคนได้อ่านแค่บางส่วนที่จะแบ่งปันโอกาสในการแสดง นี้อาจปรับปรุงการอ่านของนักเรียน ส่วนนักเรียน‟ความมั่นใจในการเลียนแบบการทำงานของครู นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการอ่าน
ข้อความจากประสิทธิภาพของพวกเพื่อนๆ . เพื่อนอาจจะช่วยคนอื่น ๆที่จะเป็นนางแบบ เพื่อนๆยังสามารถเพิ่มความสามารถของตนเองของผู้เรียน ( SCHUNK 2012 )หลังจากที่การแสดงของนักเรียนบางคน
ผมนำเรียนในกิจกรรมต่าง ๆที่เกี่ยวข้องกับเรื่องราว คำถามและคำตอบและแปลซ้ำ ผมขอเรียนย้ำประโยคบางประโยคของเรื่องหลังจากที่ผมให้แปลประโยคภาษาอังกฤษ หรือกลับกัน และถามคำถามบางอย่างเพื่อดูนักเรียน
เข้าใจเรื่องราว นักเรียนอาจใช้ภาษาตามเซสชันงั้นผมจะช่วยให้พวกเขาเพื่อค้นหาความหมายในภาษาอังกฤษ ห้องเรียนนวลขึ้น มีชีวิตชีวา และสนุกสนาน