A 12-month pilot was carried out on

A 12-month pilot was carried out on assessments for learning
and assessments of learning as part of workplace-based
assessments in postgraduate medical education. This was
carried out in three regions and core medical trainees and
higher specialty medical trainees participated. Focus groups
and questionnaires were utilised to investigate the trainees’
and trainers’ experiences and perceptions of assessments
for learning. The study demonstrated that the trainees and
trainers perceived the newly introduced assessments for
learning – supervised learning events (SLEs) – as learning
tools. However, SLEs were often undertaken with no previous
organisation and with no direct observation, regardless
of the underlying purposes and methods of the WPBAs.
There was a lack of, or delayed or non-specifi c, feedback
following SLEs, which would have impeded its educational
value. Trainee and trainer disengagement was one of the
contributing factors. These fi ndings are valuable in informing
and facilitating future successful implementation of
assessments for learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

12 เดือนนักบินถูกดำเนินการในการประเมินผลการเรียนรู้และประเมินผลการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของการทำงานตามประเมินในระดับบัณฑิตศึกษาทางการแพทย์ นี้จำหน่ายในสามภูมิภาคและหลักฝึกทางการแพทย์ และพิเศษสูงฝึกทางการแพทย์เข้าร่วม กลุ่มโฟกัสและแบบสอบถามถูกใช้เพื่อตรวจสอบการฝึกและการฝึกอบรมประสบการณ์และภาพลักษณ์ของการประเมินผลการเรียนรู้ การศึกษาแสดงที่ฝึก และฝึกอบรมประเมินผลนำสำหรับการรับรู้เรียน –เรียนรู้มีกิจกรรม (SLEs) – เป็นการเรียนรู้เครื่องมือการ อย่างไรก็ตาม SLEs ได้มักจะดำเนินการที่ไม่มีก่อนหน้านี้องค์กร และไม่โดยตรงการ สังเกต ไม่ของอยู่ภายใต้วัตถุประสงค์และวิธีการ WPBAsมีการขาดของ หรือล่าช้า หรือไม่ specifi c ติชมต่อไปนี้ SLEs ซึ่งจะมี impeded การศึกษาค่า Disengagement ฝึกงานและพี่เลี้ยงเป็นหนึ่งในปัจจัยสนับสนุน Ndings ไร้สายเหล่านี้เป็นประโยชน์ในการแจ้งให้ทราบและอำนวยความสะดวกนำประสบความสำเร็จในอนาคตประเมินผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นำร่อง 12 เดือนได้รับการดำเนินการในการประเมินผลการเรียนรู้
และการประเมินผลการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของที่ใช้ในสถานที่ทำงาน
ในการประเมินผลการศึกษาทางการแพทย์ระดับปริญญาโท นี้ได้รับการ
ดำเนินการในภูมิภาคที่สามและการฝึกอบรมทางการแพทย์หลักและ
สูงกว่าการฝึกอบรมทางการแพทย์พิเศษเข้าร่วม กลุ่มโฟกัส
และแบบสอบถามถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบการฝึกอบรม '
และฝึกอบรมประสบการณ์และการรับรู้ของการประเมินผล
การเรียนรู้ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการฝึกอบรมและ
การฝึกอบรมการประเมินผลการรับรู้ที่เพิ่งแนะนำสำหรับ
การเรียนรู้ - การเรียนรู้ภายใต้การดูแลเหตุการณ์ (SLES) - การเรียนรู้
เครื่องมือ อย่างไรก็ตาม SLES กำลังดำเนินการมักจะมีก่อนหน้านี้
องค์กรและไม่มีการสังเกตโดยตรงโดยไม่คำนึงถึง
ในวัตถุประสงค์พื้นฐานและวิธีการ WPBAs.
มีการขาดความเป็นหรือล่าช้าหรือไม่ specifi C, ข้อเสนอแนะ
ดังต่อไปนี้ SLES ซึ่งจะมีการขัดขวางของ การศึกษา
ค่า Trainee และหลุดพ้นผู้ฝึกสอนเป็นหนึ่งใน
ปัจจัยที่มีผล ndings ไฟเหล่านี้มีคุณค่าในการแจ้ง
และการอำนวยความสะดวกในการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จในอนาคตของ
การประเมินผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เดือนนักบินได้ดําเนินการในการประเมินเพื่อการเรียนรู้
และการประเมินการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของการทำงานตาม
การประเมินในทางการแพทย์การศึกษาระดับปริญญาโท . นี้คือ
ออกเป็นสามภูมิภาคและหลักทางการแพทย์ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมแพทย์เฉพาะทาง
สูงร่วม การสนทนากลุ่ม และ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ศึกษา

ของผู้รับการฝึกอบรมและ ได้ประสบการณ์และการรับรู้ของการประเมิน
เพื่อการเรียนรู้ การศึกษาพบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรม การนําใหม่

) การประเมินสำหรับการเรียนรู้แบบกิจกรรมการเรียนรู้ ( SLES ) –การเรียนรู้
เครื่องมือ อย่างไรก็ตาม SLES มักจะดำเนินการกับองค์กร และไม่มี โดยก่อนหน้านี้

) ไม่ว่าต้นแบบของวัตถุประสงค์และวิธีการของ wpbas .
ขาด หรือล่าช้า หรือที่ไม่ใช่ของเหลว C ติชม
ต่อไปนี้ SLES ซึ่งจะขัดขวางศึกษาค่า
. ฝึกงานและอบรมผู้นำเป็นหนึ่งในปัจจัยที่
. ndings Fi เหล่านี้มีคุณค่าในการประสบความสำเร็จในอนาคตการแจ้ง


ของการประเมินเพื่อการเรียนรู้