a novel problem for which there is

a novel problem for which there is no working model, or for problems that require a combination of approaches. Some illustrative quotes are listed below:
“For any given problem I always approach it from a “zero” knowledge point. I do not really have any idea of how to do it yet. In other words there is not much prestudy time for me. I see what the problem entails, and then I search the text book for a given example that resembles that particular question.”
“I look at examples of similar problems and learn how to work my own from that. I search for example problems in the text. Although the medium may change from paper to websites I think as an engineer I will be constantly adapting an existing solution to solve my problem. I find that I am doing this often with physics problems.”
The last example indicates a dilemma in labeling this a limiting strategy. The student has realized the benefit of adapting prior work and it is possible that many of his/her future challenges will entail both small and large adaptations.
Diagram. Experts often represent problems in more ways than novices do.[8,77] Exploring multiple views of complex problems can lead the problem solver toward building a solution. Some types of rerepresentations are applicable over a wide range of subjects, e.g., drawing a schematic diagram, or noting specific stages and key moments in a problem and using these to anchor a qualitative analysis. Other rerepresentations

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นวนิยายปัญหาซึ่งเป็นรูปแบบที่ไม่ทำงาน หรือปัญหาที่ต้องการรวมกันของวิธีการ บางคำพูดเป็นตัวอย่างแสดงด้านล่าง:"สำหรับปัญหาใด ๆ ให้ ฉันเสมอหามันจากจุดความรู้ที่"ศูนย์" ฉันไม่จริง ๆ มีความคิดใด ๆ ของวิธีการทำยัง ในคำอื่นๆ ไม่มีเวลา prestudy มากสำหรับผม เห็นปัญหา entails อะไร และฉันค้นหนังสือข้อเช่นกำหนดที่มีลักษณะคำถามเฉพาะ""ผมดูตัวอย่างของปัญหาที่คล้ายกัน และเรียนรู้วิธีการทำงานของตัวเองจากที่ ค้นตัวอย่างเช่นปัญหาในข้อนี้ แม้ว่าสื่ออาจเปลี่ยนจากกระดาษไปยังเว็บไซต์ที่ผมคิดว่า เป็นวิศวกร ผมจะเป็นอย่างต่อเนื่องปรับโซลูชั่นที่มีอยู่เพื่อแก้ปัญหาของฉัน ฉันพบว่า ฉันทำนี้มักจะ มีปัญหาฟิสิกส์"ตัวอย่างบ่งชี้และผลลัพธ์ในการติดฉลากนี้กลยุทธ์จำกัด นักเรียนได้ตระหนักถึงประโยชน์ของการปรับตัวทำงาน และเป็นไปได้ว่า ความท้าทายในอนาคตของเขามากมายจะนำมาซึ่งการดัดแปลงทั้งเล็ก และใหญ่ไดอะแกรม ผู้เชี่ยวชาญมักจะแสดงปัญหาหลายด้านกว่าสามเณร [8,77] สำรวจมุมมองต่าง ๆ ของปัญหามีความซับซ้อนสามารถนำไปแก้ปัญหาไปสู่การสร้างวิธีแก้ไขปัญหา Rerepresentations บางชนิดมีช่วงกว้างของวิชา เช่น วาดไดอะแกรมแผนผัง หรือระบุขั้นตอนและช่วงเวลาที่สำคัญในปัญหา และการใช้เหล่านี้เพื่อยึดวิเคราะห์คุณภาพ อื่น ๆ rerepresentations

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาใหม่สำหรับที่ไม่มีรูปแบบการทำงานหรือปัญหาที่จำเป็นต้องมีการรวมกันของแนวทาง บางคำพูดที่เป็นตัวอย่างอยู่ด้านล่าง:
"สำหรับปัญหาใด ๆ ให้ฉันมักจะเข้าใกล้มันจาก" ศูนย์ "จุดความรู้ ฉันไม่ได้จริงๆมีความคิดว่าจะทำยังใด ๆ ในคำอื่น ๆ ที่มีเวลา prestudy ไม่มากสำหรับฉัน ผมเห็นสิ่งที่เป็นปัญหาสร้างความแล้วฉันค้นหาหนังสือข้อความสำหรับตัวอย่างที่ระบุว่ามีลักษณะคล้ายกับคำถามที่โดยเฉพาะอย่างยิ่ง. "
" ฉันมองไปที่ตัวอย่างของปัญหาที่คล้ายกันและเรียนรู้วิธีการทำงานของตัวเองจากที่ ฉันค้นหาปัญหาตัวอย่างเช่นในข้อความ แม้ว่าสื่อที่อาจมีการเปลี่ยนแปลงจากกระดาษไปยังเว็บไซต์ที่ผมคิดว่าเป็นวิศวกรผมจะต่อเนื่องการปรับวิธีการแก้ปัญหาที่มีอยู่ในการแก้ปัญหาของฉัน ฉันพบว่าฉันกำลังทำเช่นนี้มักจะมีปัญหาฟิสิกส์. "
ตัวอย่างที่ผ่านมาบ่งชี้ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกในการติดฉลากนี้เป็นกลยุทธ์ที่ จำกัด นักเรียนได้ตระหนักถึงประโยชน์ของการปรับตัวในการทำงานก่อนและเป็นไปได้ว่าหลาย / ความท้าทายในอนาคตของเขาและเธอจะนำมาซึ่งการปรับตัวทั้งขนาดเล็กและขนาดใหญ่.
แผนภาพ ผู้เชี่ยวชาญมักจะเป็นตัวแทนปัญหาในรูปแบบมากกว่าสามเณรทำ. [8,77] การสำรวจหลายมุมมองของปัญหาที่ซับซ้อนสามารถนำไปสู่ปัญหาแก้ต่อการสร้างวิธีการแก้ปัญหา บางชนิด rerepresentations มีผลบังคับใช้ในช่วงที่กว้างของวิชาเช่นการวาดแผนภาพหรือสังเกตขั้นตอนที่เฉพาะเจาะจงและช่วงเวลาที่สำคัญในปัญหาและใช้เหล่านี้จะยึดการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ rerepresentations อื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาใหม่ที่ไม่มีรูปแบบการทำงาน หรือปัญหาที่ต้องมีการรวมกันของวิธี บางตัวอย่างคำคมอยู่ด้านล่าง :" ใด ๆปัญหาที่ผมมักจะเข้าถึงได้จากจุดที่ " ศูนย์ " ความรู้ ผมไม่ได้จริงๆมีความคิดของวิธีการที่จะทำมัน ในคำอื่น ๆไม่มีเวลา prestudy มากสำหรับผม ผมพบว่าปัญหา ใช้ แล้ว ผมค้นหาหนังสือเพื่อให้ตัวอย่างที่คล้ายกับคำถามที่เฉพาะเจาะจง ." ผมมองที่ตัวอย่างของปัญหาที่คล้ายคลึงกัน และเรียนรู้วิธีการทำงานของตัวเอง จากที่ ฉันค้นหาปัญหาเช่นในข้อความ แม้ว่าสื่อจะเปลี่ยนจากกระดาษเพื่อเว็บไซต์ที่ฉันคิดว่าเป็นวิศวกรจะได้รับการปรับที่มีอยู่แก้ปัญหาของฉัน ฉันพบว่า ฉันทำแบบนี้บ่อยๆกับปัญหาฟิสิกส์”ตัวอย่างล่าสุดบ่งชี้ว่า ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกในการติดฉลากนี้จำกัด กลยุทธ์ นักเรียนมีการรับรู้ประโยชน์ของการ ก่อนทำงาน และเป็นไปได้ว่าหลายของ / ความท้าทายในอนาคตของเธอ จะนำมาซึ่งการทั้งขนาดเล็กและขนาดใหญ่แผนภาพ ผู้เชี่ยวชาญมักจะแสดงปัญหาในรูปแบบมากกว่าสามเณรทำ [ 8,77 ] สำรวจมุมมองที่หลากหลายของปัญหาที่ซับซ้อน สามารถนำไปแก้ปัญหาต่อการสร้างโซลูชัน บางชนิดของ rerepresentations ใช้ช่วงกว้างของวิชา เช่น วาดเป็นแผนภาพ หรือสังเกตขั้นตอนที่เฉพาะเจาะจงและช่วงเวลาสำคัญในปัญหาและใช้เหล่านี้เพื่อยึดการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ rerepresentations อื่น ๆ