Due to this emphasis, teachers then

Due to this emphasis, teachers then struggle between “the desire to cover a lot of material and the
necessity of using more time-consuming methods that allow students to construct meaning from their
lessons,” stated Jay McTighe, an education consultant and cocreator of the Understand by Design program
(Franklin, 2001, p. 2). Teachers often believe it better to expose students to a little bit of everything than to
not get to an objective at all. The problem with this method is the material we teach students does not have
any meaning to the students and although we “cover” a lot of information,students have trouble retaining it.
Constructivism is a method of teaching that emphasizes the importance of building on students’ prior
knowledge and allowing the student toconstruct their own understanding.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากความสำคัญ ครูแล้วต่อสู้ระหว่าง "ความปรารถนาที่จะครอบคลุมมากของวัสดุและ ความจำเป็นของการใช้เวลามากกว่าวิธีที่ทำให้ผู้เรียนสร้างความหมายจากการ เรียน เจย์ McTighe ปรึกษาศึกษาและ cocreator ของเข้าใจออกแบบโปรแกรมที่ระบุไว้ (แฟรงคลิน 2001, p. 2) ครูมักจะเชื่อว่ามันดีกว่าที่จะเปิดเผยนักเรียนน้อยกว่าไปทุกอย่างไม่ได้มีวัตถุประสงค์ที่ ปัญหา ด้วยวิธีนี้เป็นวัสดุเราสอนนักเรียนได้ใด ๆ หมายถึงนักเรียน และถึงแม้ว่าเรา "ครอบคลุม" ของข้อมูล นักเรียนมีปัญหาในการรักษาก็ศิลปะเค้าโครงเป็นวิธีการสอนที่เน้นความสำคัญของอาคารก่อนที่นักเรียน ความรู้และให้ toconstruct นักเรียนเข้าใจตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากเน้นนี้ครูแล้วการต่อสู้ระหว่าง "ความปรารถนาที่จะครอบคลุมจำนวนมากของวัสดุและ
ความจำเป็นของการใช้วิธีการที่ใช้เวลานานมากที่ช่วยให้นักเรียนที่จะสร้างความหมายของพวกเขาจาก
บทเรียน "ระบุ Jay McTighe, ที่ปรึกษาด้านการศึกษาและการ cocreator ของ ทำความเข้าใจโดยใช้โปรแกรมการออกแบบ
(แฟรงคลิน, 2001 พี. 2) ครูมักจะเชื่อว่าดีกว่าที่จะให้นักศึกษามีนิด ๆ หน่อย ๆ ของทุกอย่างกว่าที่จะ
ไม่ได้รับกับวัตถุประสงค์ที่ทั้งหมด ปัญหาด้วยวิธีนี้เป็นวัสดุที่เราสอนนักเรียนไม่ได้มี
ความหมายให้กับนักเรียนที่ใด ๆ และแม้ว่าเรา "ครอบคลุม" ข้อมูลจำนวนมากที่นักเรียนมีปัญหาในการรักษามัน.
Constructivism เป็นวิธีการเรียนการสอนที่เน้นความสำคัญของการสร้างนักศึกษา 'ก่อนที่
ความรู้และช่วยให้นักเรียน toconstruct เข้าใจของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากการเน้นนี้ ครู แล้วการต่อสู้ระหว่าง " ความปรารถนาที่จะครอบคลุมมากของวัสดุและความจำเป็นของการใช้มากขึ้นใช้เวลานาน
วิธีการที่อนุญาตให้นักเรียนสร้างความหมายจากบทเรียนของพวกเขา
" ระบุ เจย์ แมกไท , ที่ปรึกษาด้านการศึกษา และ cocreator ของเข้าใจโดย
การออกแบบโปรแกรม ( แฟรงคลิน , 2544 , หน้า 2 )ครูมักจะเชื่อว่า มันน่าจะให้นักศึกษามีโอกาสเล็กน้อยของทุกอย่างมากกว่า

ไม่ได้มีวัตถุประสงค์ที่ ปัญหาด้วยวิธีนี้คือวัสดุที่เราสอนนักเรียนไม่ได้
ความหมายใด ๆให้กับนักเรียนและแม้ว่าเรา " ปก " มีข้อมูลเยอะมาก นักเรียนมีปัญหาในการรักษามัน .
สรรค์เป็นวิธีการสอนที่เน้นความสำคัญของการสร้างความรู้ของนักเรียนก่อน
และอนุญาตให้นักเรียนเพื่อสร้างความเข้าใจของตนเอง