For example, formal education is fo

For example, formal education is found as contributors to one’s moral judgment by Rest, Deemer, Barnett, Spickelmier, and Volker (1986) and Pascarella and Terenzini (1991). Also, personality traits, especially openness to experience, are found as relative factor with moral judgment (Dollinger, & LaMartina, 1998). Athota, Connor and Jackson (2009) found that emotional intelligence was found to be a significant predictor of moral reasoning. This research is required because there is no research study related to model testing including moral judgment and emotional intelligence of university students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่าง ทางการศึกษาจะพบเป็นผู้ให้การสนับสนุนการตัดสินทางศีลธรรมเหลือ Deemer บาร์เนต Spickelmier และ Volker (1986) และ Pascarella และ Terenzini (1991) ยัง ลักษณะนิสัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งประสบการณ์ อยู่เป็นปัจจัยที่สัมพันธ์กับการตัดสินทางศีลธรรม (Dollinger, & LaMartina, 1998) Athota คอนเนอร์ และ Jackson (2009) พบว่า ความฉลาดทางอารมณ์พบให้ ผู้ทายผลสำคัญของการใช้เหตุผลทางศีลธรรม งานวิจัยนี้จำเป็นเนื่องจาก ไม่มีการศึกษาวิจัยที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบคำพิพากษาทางศีลธรรมรวมทั้งทดสอบและความฉลาดทางอารมณ์ของนักศึกษามหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยกตัวอย่างเช่นการศึกษาอย่างเป็นทางการพบว่าเป็นผู้ให้ข้อมูลในการตัดสินทางศีลธรรมของคนโดยส่วนที่เหลือ Deemer บาร์เน็ตต์, Spickelmier และ Volker (1986) และ Pascarella และ Terenzini (1991) นอกจากนี้ลักษณะบุคลิกภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปิดรับประสบการณ์จะพบเป็นปัจจัยที่สัมพันธ์กับการตัดสินทางศีลธรรม (Dollinger และ LaMartina, 1998) Athota คอนเนอร์และแจ็คสัน (2009) พบว่าความฉลาดทางอารมณ์ที่ถูกพบว่าเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญของการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม การวิจัยนี้เป็นสิ่งจำเป็นเพราะมีการศึกษาวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบรูปแบบรวมถึงการตัดสินทางศีลธรรมและความฉลาดทางอารมณ์ของนักศึกษามหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างเช่น การศึกษาพบว่าผู้ที่มีการตัดสินโดย deemer Barnett , พักผ่อน , spickelmier และโว ( 1986 ) และ pascarella และ terenzini ( 1991 ) นอกจากนี้ ลักษณะบุคลิกภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปิดรับประสบการณ์ จะพบเป็นญาติปัจจัยที่ความยุติธรรมคุณธรรม ( ดอลลีเงอร์& lamartina , 1998 ) athota ,คอนเนอร์ และ แจ็คสัน ( 2552 ) พบว่า ความฉลาดทางอารมณ์ได้ทำนายที่สำคัญของการให้เหตุผลทางจริยธรรม งานวิจัยนี้เป็นสิ่งจำเป็นเพราะไม่มีงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับแบบทดสอบ รวมทั้งการตัดสินทางจริยธรรมและความฉลาดทางอารมณ์ของนักศึกษา .