The purpose of this study is to inv

The purpose of this study is to investigate how sixth graders develop inquiry skills to construct explanations in an inquiry-based learning environment. We designed a series of inquiry-based learning activities and identified four inquiry skills that are relevant to students’ construction of explanation. These skills include skills to identify causal relationships, to describe the reasoning process, to use data as evidence, and to evaluate explanations. Multiple sources of data (e.g., video recordings of learning activities, interviews, students’ artifacts and pre/post tests) were collected from two science classes with 58 sixth graders. The statistical results show that overall the students’ inquiry skills were significantly improved after they participated in the series of the learning activities. Yet the level of competency in these skills varied. While students made
significant progress in identifying causal relationships, describing the reasoning process, and
using data as evidence, they showed slight improvement in evaluating explanations.
Additionally, the analyses suggest that phases of inquiry provide different kinds of learning
opportunities and interact with students’ development of inquiry skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบว่านักเรียนระดับประถมหกพัฒนาทักษะสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่จะสร้างคำอธิบายในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม เราได้ออกแบบชุดของกิจกรรมการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและระบุทักษะทั้งสี่สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการก่อสร้างของนักเรียนของคำอธิบาย ทักษะเหล่านี้รวมถึงทักษะในการระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่จะอธิบายขั้นตอนการใช้เหตุผลในการใช้ข้อมูลที่เป็นหลักฐานในการประเมินและคำอธิบาย หลายแหล่งที่มาของข้อมูล (เช่นการบันทึกวิดีโอของกิจกรรมการเรียนรู้, การสัมภาษณ์, สิ่งประดิษฐ์ของนักเรียนและการทดสอบก่อน / หลัง) ถูกเก็บรวบรวมจากสองชั้นเรียนวิทยาศาสตร์กับ 58 คารมที่หก ผลทางสถิติแสดงให้เห็นว่าโดยรวมของนักเรียนทักษะสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมได้ที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญหลังจากที่พวกเขามีส่วนร่วมในชุดของกิจกรรมการเรียนรู้ แต่ระดับของความสามารถในทักษะเหล่านี้แตกต่างกัน ขณะที่นักเรียนทำความคืบหน้าอย่างมีนัยสำคัญในการระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุอธิบายขั้นตอนการใช้เหตุผลและการใช้ข้อมูลเป็นหลักฐานที่พวกเขาปรับตัวดีขึ้นเล็กน้อยในคำอธิบายการประเมิน. นอกจากนี้การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าขั้นตอนของการสอบสวนให้บริการทุกชนิดที่แตกต่างกันของการเรียนรู้โอกาสและมีปฏิสัมพันธ์กับการพัฒนานักเรียนทักษะสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการพัฒนาทักษะ ป. 6 สอบถามเพื่อสร้างคำอธิบายในการสอบถามตามสภาพแวดล้อมในการเรียน เราออกแบบให้ชุดสอบสวนตามกิจกรรมการเรียนรู้ 4 สอบถามและระบุทักษะที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาสร้างคำอธิบาย ทักษะเหล่านี้รวมถึงทักษะการระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ,เพื่ออธิบายกระบวนการคิด การใช้ข้อมูลหลักฐาน และหาคำอธิบาย ข้อมูล ( เช่นการบันทึกวิดีโอกิจกรรมการเรียนรู้ สัมภาษณ์นักศึกษาสิ่งประดิษฐ์และก่อน / หลังการทดสอบ ) เก็บจากเรียนวิทยาศาสตร์กับ 58 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5ผลทางสถิติพบว่า โดยรวมนักเรียนสอบถามทักษะเพิ่มขึ้นหลังจากที่พวกเขามีส่วนร่วมในชุดของกิจกรรมการเรียนรู้ . แต่ระดับความสามารถของทักษะเหล่านี้แตกต่างกัน ในขณะที่นักเรียนทำให้ความคืบหน้าสำคัญในการระบุความสัมพันธ์
อธิบายกระบวนการคิดและ
โดยใช้ข้อมูลหลักฐานพวกเขามีการปรับปรุงเล็กน้อยในการประเมิน คำอธิบาย
นอกจากนี้ ผลการวิเคราะห์ชี้ให้เห็นว่าขั้นตอนการสอบถามให้ชนิดที่แตกต่างของการเรียนรู้
โอกาสและโต้ตอบกับนักเรียนพัฒนาทักษะการสืบสอบ