This paper examines contemporary is

This paper examines contemporary issues in early childhood teacher education in Sweden. The aim of the study was to explore dimensions of the construct of preschool teachers' competence as reported by 810 students enrolled in early childhood teacher education at 15 Swedish universities. The results showed that students' definitions of preschool teacher competence were composed of six different dimensions: a general pedagogical competence, specific content competence, distinct teacher competence, play competence, competence of child perspective, and collaborative and social competence. In general, there were quite large variations in how students perceived the concept of preschool teacher competence and the extent to which they believed they developed these competences during the course of their education. The different dimensions of preschool teacher competence are discussed in relation to the content of the early childhood teacher education in Sweden, the curriculum for the preschool and the concept of professionalism in Early Childhood Education and Care.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้ตรวจสอบปัญหาร่วมสมัยในการศึกษาครูปฐมวัยในสวีเดน จุดมุ่งหมายของการศึกษาคือการ ค้นหาขนาดของโครงสร้างความรู้ความสามารถของครูภาษาอังกฤษ โดยนัก 810 การศึกษาครูปฐมวัยที่มหาวิทยาลัยสวีเดน 15 ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า ข้อกำหนดของนักเรียนก่อนวัยเรียนครูสายถูกประกอบด้วยมิติต่าง ๆ หก: การสอนทักษะทั่วไป เฉพาะเนื้อหาความสามารถ ความสามารถครูแตกต่างกัน ความสามารถเล่น ความสามารถของเด็กมอง และความร่วมมือ และสังคม ทั่วไป มีรูปแบบค่อนข้างใหญ่ในวิธีเรียนรู้แนวคิดของครูก่อนวัยเรียนความสามารถและขอบเขตที่พวกเขาเชื่อว่า พวกเขาพัฒนามีความสามารถด้านนี้ในระหว่างการศึกษา มีการกล่าวถึงมิติต่าง ๆ ของความสามารถก่อนวัยเรียนครูเกี่ยวกับเนื้อหาของการศึกษาครูปฐมวัยในสวีเดน หลักสูตรก่อนวัยเรียนการและแนวคิดของความเป็นมืออาชีพในการศึกษาระดับเด็กปฐมวัยและการดูแล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะตรวจสอบปัญหาร่วมสมัยในการศึกษาของครูปฐมวัยในสวีเดน จุดมุ่งหมายของการศึกษาคือการสำรวจขนาดของการสร้างความสามารถของครูปฐมวัยตามการรายงานของนักเรียน 810 ลงทะเบียนเรียนในการศึกษาของครูปฐมวัยที่ 15 มหาวิทยาลัยสวีเดน ผลการศึกษาพบว่าคำจำกัดความของนักเรียนความสามารถครูโรงเรียนอนุบาลประกอบด้วยหกมิติที่แตกต่างกัน: ความสามารถทั่วไปสอนเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงความสามารถความสามารถที่แตกต่างกันครูเล่นรู้ความสามารถของมุมมองของเด็กและความสามารถการทำงานร่วมกันและสังคม โดยทั่วไปมีรูปแบบที่มีขนาดใหญ่มากในวิธีการที่นักเรียนรับรู้แนวคิดของความสามารถของครูก่อนวัยเรียนและขอบเขตที่ซึ่งพวกเขาเชื่อว่าพวกเขาได้รับการพัฒนาความสามารถเหล่านี้ในช่วงของการศึกษาของพวกเขา ขนาดที่แตกต่างกันของความสามารถของครูก่อนวัยเรียนที่จะกล่าวถึงในส่วนที่เกี่ยวกับเนื้อหาของการศึกษาในช่วงต้นครูสอนเด็กวัยในสวีเดนหลักสูตรสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและแนวคิดของความเป็นมืออาชีพในการศึกษาก่อนและการดูแลวัยเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เป็นการวิเคราะห์ประเด็นร่วมสมัยในช่วงแรกครูการศึกษาปฐมวัยในสวีเดน จุดมุ่งหมายของการศึกษาคือ เพื่อศึกษามิติของการพัฒนาครูปฐมวัยสามารถรายงานโดย 810 นักศึกษาในช่วงต้นครูการศึกษาปฐมวัยที่ 15 สวีเดนมหาวิทยาลัย ผลการวิจัยพบว่านักเรียน " ความหมายของความสามารถครูอนุบาล ) ประกอบด้วย 6 มิติที่แตกต่าง : ทั่วไปการความสามารถด้านเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง , ความสามารถ , ครูที่แตกต่างกันเล่นความสามารถ ความสามารถของเด็ก และร่วมกันและความสามารถทางสังคม โดยทั่วไปมีการเปลี่ยนแปลงค่อนข้างมากในวิธีการที่นักเรียนรับรู้แนวคิดสมรรถนะครูปฐมวัย และขอบเขตที่พวกเขาเชื่อว่าพวกเขาพัฒนาทักษะเหล่านี้ในระหว่างหลักสูตรของการศึกษาของพวกเขา มิติที่แตกต่างของความสามารถครูปฐมวัยจะกล่าวถึงในความสัมพันธ์กับเนื้อหาของครูปฐมวัยในสวีเดน , หลักสูตรอนุบาลและแนวคิดของความเป็นมืออาชีพในวัยเด็กการศึกษาและการดูแล