The goal of this study was to inves

The goal of this study was to investigate the effect of integrating Facebook and peer
assessment with college English writing class instruction through a blended teaching
approach. This blended approach consisted of one-third of a semester of classroom
instruction and two-thirds of a semester combining Facebook, peer assessment, and
classroom instruction. The subjects were 23 first-year students majoring in English at a
technological university in Taiwan participating in an 18 week English writing class.
The students were divided into three groups with three Facebook platforms. Both
quantitative and qualitative approaches were employed in the study. Research
instruments included pre-test and post-test of English writing skills, a self-developed
survey questionnaire, and in-depth student interviews. The findings suggest that
incorporating peer assessment using Facebook in learning English writing can be
interesting and effective for college-level English writing classes. Students can improve
their English writing skills and knowledge not only from the in-class instruction but
also from cooperative learning. In addition, this Facebook integrated instruction can
significantly enhance students’ interest and motivation. Finally, the findings may
provide useful instructional strategies for teachers of ESL English writing courses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผลของการรวม Facebook และเพียร์การเขียนภาษาอังกฤษวิทยาลัยชั้นสอนผ่านการเรียนการสอนแบบผสมผสานแนวทางการ นี้ผสมวิธีประกอบด้วยหนึ่งในสามของภาคเรียนของห้องเรียนคำแนะนำและสองในสามภาครวม Facebook เพียร์ประเมิน และสอนในชั้นเรียน วัตถุถูก 23 ปีแรกเรียนสาขาภาษาอังกฤษในการมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีในไต้หวันเข้าร่วมในชั้นเรียนการเขียนภาษาอังกฤษ 18 สัปดาห์นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มด้วยแพลตฟอร์ม Facebook สาม ทั้งสองวิธีเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพที่ใช้ในการศึกษา งานวิจัยเครื่องมือรวมทดสอบก่อนและหลังการทดสอบทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ พัฒนาตนเองสำรวจแบบสอบถาม และการศึกษาเชิงลึก ผลการวิจัยขอแนะนำให้พร้อมประเมินเพียร์ที่ใช้ Facebook ในการเรียนเขียนภาษาอังกฤษได้น่าสนใจ และมีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนเขียนภาษาอังกฤษระดับวิทยาลัย นักเรียนสามารถปรับปรุงทักษะเขียนภาษาอังกฤษและความรู้จากคำสั่งในชั้นเรียนไม่เพียง แต่จากการเรียนรู้ร่วมกัน นอกจากนี้ Facebook นี้รวมสอนสามารถช่วยเพิ่มความสนใจและแรงจูงใจของนักเรียน ในที่สุด ผลอาจมีกลยุทธ์การเรียนการสอนที่เป็นประโยชน์สำหรับครูสอนภาษาอังกฤษ ESL ที่เขียนหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายของการศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาผลของการบูรณาการ Facebook และเพียร์
การประเมินกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษระดับวิทยาลัยการเขียนผ่านการเรียนการสอนแบบผสมผสาน
วิธีการ วิธีการนี้จะผสมประกอบด้วยหนึ่งในสามของภาคการศึกษาในชั้นเรียน
การสอนและสองในสามของภาคการศึกษารวม Facebook, การประเมินเพียร์และ
การเรียนการสอน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียน 23 ปีแรกวิชาเอกภาษาอังกฤษที่
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีในไต้หวันมีส่วนร่วมใน 18 สัปดาห์ระดับการเขียนภาษาอังกฤษ.
นักเรียนที่ได้แบ่งออกเป็นสามกลุ่มที่มีสามแพลตฟอร์ม Facebook ทั้งสอง
วิธีการเชิงปริมาณและคุณภาพที่ถูกว่าจ้างในการศึกษา งานวิจัย
เครื่องมือรวมถึงการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบทักษะการเขียนภาษาอังกฤษพัฒนาตนเอง
แบบสอบถามและการสัมภาษณ์เชิงลึกนักเรียน ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า
การใช้มาตรการการประเมินเพียร์ใช้ Facebook ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเขียนสามารถเป็น
ที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพสำหรับระดับวิทยาลัยชั้นเรียนเขียนภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถปรับปรุง
ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของพวกเขาและความรู้ที่ไม่เพียง แต่จากการเรียนการสอนในชั้นเรียน แต่
ยังมาจากการเรียนแบบร่วมมือ นอกจากนี้การเรียนการสอนแบบบูรณาการของ Facebook สามารถ
มีนัยสำคัญเพิ่มความสนใจและแรงจูงใจของนักเรียน ในที่สุดผลการวิจัยอาจ
ให้กลยุทธ์การเรียนการสอนที่มีประโยชน์สำหรับครูผู้สอนหลักสูตรการเขียนภาษาอังกฤษสอนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาผลของการรวม Facebook และเพื่อนการประเมินกับวิทยาลัยการเขียนภาษาอังกฤษสอนโดยการสอนแบบผสมผสานวิธีการ วิธีการผสมนี้เป็นหนึ่งในสามของภาคการศึกษาชั้นเรียนการจัดการเรียนการสอน และสองในสามของภาครวม Facebook , เพื่อนประเมิน และการสอนในชั้นเรียน จำนวน 23 ชั้นปีที่ 1 นักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีในไต้หวันเข้าร่วมใน 18 สัปดาห์การเขียนภาษาอังกฤษเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม 3 กลุ่ม กลุ่มละ 3 Facebook แพลตฟอร์ม ทั้งวิธีการเชิงปริมาณและคุณภาพ สถิติที่ใช้ในการศึกษา การวิจัยเครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนและทดสอบโพสต์ของทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ , การพัฒนาตนเองแบบสอบถาม และการสัมภาษณ์นักเรียนเชิงลึก ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่ารวมเพื่อนประเมินการใช้ Facebook ในการเรียนการเขียนภาษาอังกฤษสามารถที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพสำหรับระดับวิทยาลัยการเขียนภาษาอังกฤษในชั้นเรียน นักเรียนสามารถปรับปรุงทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและความรู้ของพวกเขาไม่เพียง แต่จากในคลาสสอน แต่จากการเรียนแบบร่วมมือ นอกจากนี้ นี้ Facebook บูรณาการการสอนได้อย่างมีนัยสำคัญช่วยเพิ่มความสนใจของนักเรียน และแรงจูงใจ ในที่สุด ผล อาจให้กลยุทธ์การสอนที่มีประโยชน์สำหรับครู ESL หลักสูตรการเขียนภาษาอังกฤษ .