Game-based learning is a type of ga

Game-based learning is a type of game play that engages students in a learning activity through a competitive exercise.
It is a promising approach for activating metacognition, because it is a series of activities that consider the three kinds of metacognitive knowledge and allows us to plan, monitor and constantly evaluate our actions.
It has been reported that a game-based learning approach is a good tool to encourage metacognitive practices in the classroom, to stimulate students’ cognitive processing, and to help them
develop problem-solving skills.
Also, games include many characteristics of problem solving, such as accommodation of various learning styles, existence of multiple paths to a goal, collaboration in the case of multiple players, and the elements of competition and chance.
Similar to a problem solving situation, meta-cognitive strategies play a key role in the adoption and effective use of educational games.
Lin 2001 examined the effects of metacognitive strategies on student engagement in metacognitive activities and found that practicing meta-cognitive strategies would help students to enhance their problem solving abilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้เกมที่ใช้เป็นชนิดของการเล่นเกมที่นักเรียนเข้าร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการออกกำลังกายการแข่งขัน.
มันเป็นวิธีการที่มีแนวโน้มในการเปิดใช้งานอภิปัญญาเพราะมันเป็นชุดของกิจกรรมที่พิจารณาสามชนิดของความรู้อภิปัญญาและช่วยให้เราสามารถ แผนตรวจสอบและประเมินผลอย่างต่อเนื่องการกระทำของเรา.
มันได้รับรายงานว่าวิธีการเรียนรู้เกมที่ใช้เป็นเครื่องมือที่ดีที่จะส่งเสริมให้การปฏิบัติอภิปัญญาในห้องเรียนเพื่อกระตุ้นนักเรียนประมวลผลองค์ความรู้และเพื่อช่วยให้พวกเขา
พัฒนาทักษะการแก้ปัญหา.
นอกจากนี้ เกมรวมถึงหลายลักษณะของการแก้ปัญหาเช่นที่พักของรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายการดำรงอยู่ของหลายเส้นทางไปสู่เป้าหมายการทำงานร่วมกันในกรณีของผู้เล่นหลายและองค์ประกอบของการแข่งขันและโอกาส.
คล้ายกับปัญหาการแก้สถานการณ์ความคิดเห็น RSS กลยุทธ์การองค์ความรู้มีบทบาทสำคัญในการนำไปใช้และมีประสิทธิภาพการใช้งานของเกมการศึกษา.
หลิน 2001 ตรวจสอบผลกระทบของกลยุทธ์การอภิปัญญาในการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมอภิปัญญาและพบว่าการฝึกกลยุทธ์เมตาองค์ความรู้จะช่วยให้นักเรียนเพื่อเพิ่มการแก้ปัญหาของพวกเขามีความสามารถ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกมการเรียนรู้ที่ใช้เป็นชนิดของการเล่นเกมที่เกี่ยวนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการออกกำลังกายที่แข่งขัน .
มันเป็นวิธีการที่มีศักยภาพการคิด เพราะมันเป็นชุดของกิจกรรมที่พิจารณาสามชนิดของความรู้อภิปัญญาและช่วยให้เราสามารถวางแผน ตรวจสอบ และประเมินอย่างต่อเนื่อง
การกระทำของเราIt has been reported that a game-based learning approach is a good tool to encourage metacognitive practices in the classroom, to stimulate students’ cognitive processing, and to help them
develop problem-solving skills.
Also, games include many characteristics of problem solving, such as accommodation of various learning styles, existence of multiple paths to a goal,ความร่วมมือในกรณีของผู้เล่นหลายคน และองค์ประกอบของการแข่งขันและโอกาส .
คล้ายคลึงกับการแก้ปัญหาสถานการณ์ อภิปัญญากลยุทธ์มีบทบาทสำคัญในการยอมรับและประสิทธิภาพของการใช้เกมการศึกษา .
Lin 2001 examined the effects of metacognitive strategies on student engagement in metacognitive activities and found that practicing meta-cognitive strategies would help students to enhance their problem solving abilities.