This short but poignant statement b

This short but poignant statement by Nicholas Bennett in the 1960s may still be relevant to contemporary Thai society. In his book entitled “Education in Underdeveloped Countries”, Bennett (1965) argued that education for people in the northeast of Thailand should be absolutely different from that for Bangkok citizens.

Similarly, education for Thais should be dissimilar to that for Americans. Unfortunately, policy borrowing led to impractical education that was not locally grounded and not tailored to the needs of individuals. It then unsurprisingly resulted in wastage of investment in education of both individuals and Thai society at large.

Influenced by standard-based reform for increasing economic productivity introduced by world hegemonies, such as the OECD and The American No Child Left Behind Act (NCLB), Thai students in current education reform are persistently being overwhelmed by examinations. They are called “stupid” because of their poor performance in the national O-NET and international standardised tests, such as PISA and TIMSS. Several studies of manpower preparation for the Asean community also identify this failure as a weakness deterring Thailand’s competitiveness in the globalised knowledge-based society. Henceforth, the present education reform will announce its strategies and indicators to raise the mathematical mean of O-NET scores in core subjects to at least 50 per cent, and achievement of Thai students in PISA is anticipated to be higher than the international average.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี้สั้น ๆ แต่ประจำงบ โดยนิโคลัสเบนเนตในปี 1960 ยังอาจเกี่ยวข้องกับสังคมไทยร่วมสมัย ในหนังสือของเขาได้รับ "การศึกษาใน Underdeveloped ประเทศ", เบนเนต (1965) โต้เถียงว่า การศึกษาสำหรับประชาชนในภาคอีสานของไทยควรแน่นอนต่างจากพลเมืองกรุงเทพมหานครในทำนองเดียวกัน การศึกษาสำหรับคนไทยควรจะไม่เหมือนกับที่สำหรับชาวอเมริกัน อับ นโยบายขอยืมนำไปศึกษาได้ที่สูตรไม่ในท้องถิ่น และไม่เหมาะกับความต้องการของบุคคล มันแล้วประกอบผลในตัวของการลงทุนในการศึกษาของบุคคลและสังคมมีขนาดใหญ่รับอิทธิพลจากการปฏิรูปตามมาตรฐานสำหรับการเพิ่มผลผลิตทางเศรษฐกิจที่นำ โดย hegemonies โลก OECD และเดอะอเมริกันไม่เด็กซ้ายหลังพระราชบัญญัติ (NCLB), นักเรียนไทยในการปฏิรูปการศึกษาในปัจจุบันจะสามารถถูกจม โดยสอบ พวกเขาเรียกว่า "โง่" เพราะการปฏิบัติไม่ดีในชาติ O-NET และนานาชาติแบบทดสอบ PISA และ TIMSS เตรียมกำลังคนสำหรับประชาคมอาเซียนศึกษาหลายยังระบุความล้มเหลวนี้เป็นการแข่งขันอ่อนแอ deterring ของไทยในสังคมความรู้ globalised แท้ ๆ ปฏิรูปการศึกษาปัจจุบันจะประกาศเป็นยุทธศาสตร์และตัวบ่งชี้ยกทางคณิตศาสตร์ค่าเฉลี่ยคะแนน O-NET ในวิชาหลักให้น้อยร้อยละ 50 ของ และความสำเร็จของนักเรียนไทยในปิซาเป็นคาดว่าจะสูงกว่าค่าเฉลี่ยนานาชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สั้นๆแต่ฉุนแถลงการณ์โดยนิโคลัส เบนเนตต์ ในทศวรรษที่ 1960 ยังอาจเกี่ยวข้องกับสังคมไทยร่วมสมัย ในหนังสือของเขาเรื่อง " การศึกษาในประเทศด้อยพัฒนา " เบนเน็ตต์ ( 1965 ) แย้งว่า การศึกษาสำหรับประชาชนในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศไทยควรจะแตกต่างกันแน่นอน จากที่ประชาชน กทม.

ฉันใด การศึกษาสำหรับคนไทยควรแตกต่างกันไปสำหรับคนอเมริกันขออภัย ยืม นโยบายการศึกษาที่ไม่ได้ทำให้ยากมากในประเทศปรับไม่ได้กับความต้องการของแต่ละบุคคล มันก็แปลกใจผลในการสูญเสียของการลงทุนในการศึกษาของทั้งบุคคลและสังคมไทยที่มีขนาดใหญ่

อิทธิพลโดยอิงมาตรฐานการปฏิรูปเพื่อเพิ่มผลผลิตทางเศรษฐกิจนำโดย hegemonies โลกเช่น OECD และอเมริกันไม่มีเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติ ( NCLB ) , นักเรียนไทยในการปฏิรูปการศึกษาในปัจจุบันมีเสมอถูกจมโดยการสอบ พวกเขาจะเรียกว่า " โง่ " เพราะประสิทธิภาพที่ดีของพวกเขาในการสอบระดับชาติระดับชาติและนานาชาติมาตรฐานการทดสอบ เช่น PISA และ timss .การศึกษาการเตรียมกำลังคน ประชาคมอาเซียนยังระบุความล้มเหลวนี้เป็นจุดอ่อน deterring ของไทยในยุคโลกาภิวัตน์สังคมฐานความรู้ . ต่อจากนี้ การปฏิรูปการศึกษาในปัจจุบันจะประกาศกลยุทธ์และตัวชี้วัดการเพิ่มค่าเฉลี่ยทางคณิตศาสตร์ของคะแนนโอเน็ตในวิชาหลักอย่างน้อย 50 เปอร์เซ็นต์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาไทยในปิซาคาดว่าจะสูงกว่าค่าเฉลี่ยนานาชาติ